職高《機械基礎》課堂的有效教學方式

（杭州市臨平職業(yè)高級中學，浙江 杭州 311100）

[摘 要] 《機械基礎》是一門很抽象的課程，并且具有很強的理論性，課程的內容包含了很多專業(yè)名詞和概念。采用過去的以教師為中心的教學方法顯然是不可行的，會導致學生厭學或者是難以深刻地理解或掌握課程教學中的知識，這種教學方式使得學生很被動，所以如何提高《機械基礎》課程的教學效果已逐漸被人們關注。針對如何提高學生的積極性、主動性以及如何實現新模式教學展開談論與分析，探討有效教學方式在《機械基礎》課程中的應用。

[關 鍵 詞] 有效教學；師生互動；機械基礎

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0084-01

一、師生互動教學模式的概述

在職高《機械基礎》課程的教學中，師生互動教學模式是我國新課改中被積極提倡實行的教學模式，這種模式主要以學生的學為主，教師的教為輔。改善教學模式，是我國的重要政策。師生互動的教學方式有利于提高學生的學習主動性，以提升教師教學的效率，具體體現在以下幾個方面：（1）改善課堂教學氛圍；（2）加強教師和學生之間的交流；（3）加強學生與學生之間的交流和探討；（4）大幅度提高學生的學習效率和教師的教學效率。針對以上四點，教師在教學中應該通過什么樣的方式和方法來進行師生互動成了最為主要的問題。

二、師生互動模式在教師教學中的應用

（一）教師課前必須積極備課

在職高《機械基礎》課程的教學中，一個好的教師在上課之前一定會對本節(jié)課做好課前預設，即備課。備課要求教師在上課之前對整堂課的程序做仔細的預設，這種方法主要以學生為中心，對學生在課堂上的反應做課前的抽象思考。在整堂課中，教師起到了引導學生主動思考的作用，從而提高學生的積極主動性，以提高教學的質量和效率。

《機械基礎》課程是一門貼近生活的課程，課程主要講解的內容和學生的生活均有聯系，教師可以從這方面出發(fā)，以一個眾人皆知的話題或者是一個問題，來引導學生思維，使學生能夠主動思考，并且跟隨教師的節(jié)奏，有效完成本節(jié)課的知識點掌握和理解。

（二）教師在教學中使用各種方法改善課堂氛圍

在實際的職高《機械基礎》課程的教學中，教師往往需要對課堂的氛圍進行調節(jié)，分散或者集中學生的注意力，調動學生的學習積極性，使學生能夠積極思考和發(fā)言，很好地促進師生之間的關系，加強師生之間的交流，達到提升教學效率的目的。

在職高《機械基礎》課程的教學中，教師對教學的情感、態(tài)度往往決定課堂上學生學習的氛圍，教師在教學過程中可以適當對某些難以理解的問題或者是概念通過肢體演繹的方式，模仿某些機械的運動，使學生更加形象地理解，這樣的方法可以很好地吸引學生的注意力，也展示了教師的才能，增強了學生對教師教學的興趣。

（三）構建良好的師生關系

教師在教學期間難免會與學生產生一些矛盾，教師如何處理這些矛盾也是提高教學效率的另類方式。維護好學生間和師生間的關系，使學生間和師生間有親密聯系，有利于課堂上的學習氣氛。對學生的生活適當地關心一下，關心學生的身體健康，或者是陪學生一起去學校食堂吃飯，不對自己做特殊待遇，增加和學生相處的時間和空間。

三、師生互動教學法在實踐應用中存在的問題及解決措施

（一）采用教師課前備課法存在的問題及解決措施

教師課前備課法雖然能在課程教學中起到調節(jié)氣氛、師生互動的作用。但是也存在一定的局限性，比如教師的教學經驗，這種方法要求教師一般具有長時間的教學經驗和溝通能力，對教師的個人性格也有一定的限制。教師應該綜合自身優(yōu)勢，自己創(chuàng)造一種適合于自己的高效教學方法，比如將學生分組進行實踐，以調動學生的學習主動性為主，也比較適合解決該類教師自身存在的問題。

（二）師生互動在改善課堂氛圍中出現的問題及解決措施

在職高《機械基礎》課程的教學中，師生互動法雖然能很好地改善課堂上的教學氣氛，但是也存在一定的局限性。在使用這種教學方法的時候教師必須注意課堂上的紀律問題。只要教師能夠適當地進行引導，這個問題便可迎刃而解。

（三）實踐教學法和點評法

在職高《機械基礎》課程的實踐教學中，往往容易出現紀律松散的問題，很多學生性格比較懶散，如果教師在該方法的應用中不能起到很好的引導、監(jiān)督作用，那這部分學生便不會主動地學習。因此，同樣要求教師在教學實踐法中起到適當的引導、監(jiān)督作用。

結合以上分析，在職高《機械基礎》課程教學中，實施師生互動的教學方法有利于提高學生的積極性和學習主動性，從而有效提高教師教學的效率以及學生學習的能力。教師應該從實際出發(fā)去適當運用師生互動教學法，以達到綜合提高學生在學習《機械基礎》這門課程的學習能力的目的。

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