中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《ERP沙盤(pán)》教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

（廣東省汕頭市澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 汕頭 515800）

[摘 要] 近年來(lái)，《ERP沙盤(pán)》課程由于其實(shí)用性強(qiáng)，被廣泛運(yùn)用到中職的教學(xué)當(dāng)中。但隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，不難發(fā)現(xiàn)，《ERP沙盤(pán)》課程在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中存在較為顯著的問(wèn)題。從企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)模式的差異；經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)實(shí)操脫節(jié)，沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)核算數(shù)據(jù)對(duì)接性不強(qiáng)；學(xué)生普遍存在職能分工不明確的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討了該問(wèn)題的解決對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 中職會(huì)計(jì)； ERP沙盤(pán)；問(wèn)題；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0074-02

一、《ERP沙盤(pán)》課程的實(shí)用性

近年來(lái)，《ERP沙盤(pán)》作為一門(mén)具備仿真性、體驗(yàn)性和挑戰(zhàn)性的課程，被廣泛運(yùn)用到中職大部分專(zhuān)業(yè)的教學(xué)當(dāng)中。該課程以企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)為主體，以企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為主線，將企業(yè)劃分為物流、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、運(yùn)營(yíng)和營(yíng)銷(xiāo)等多個(gè)部門(mén)。學(xué)生則以總經(jīng)理、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)等不同身份參與到課程的學(xué)習(xí)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式，共同思考、規(guī)劃和體驗(yàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力及溝通技巧

在整個(gè)沙盤(pán)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、原材料需求計(jì)劃、資金需求規(guī)劃、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、產(chǎn)品研發(fā)等多個(gè)方面的內(nèi)容，這就需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行有效的合作和溝通，從而確保企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)，做到穩(wěn)健不破產(chǎn)。

（二）有利于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

企業(yè)沙盤(pán)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程，處處透露機(jī)遇與挑戰(zhàn)。例如，市場(chǎng)的銷(xiāo)售潛能預(yù)測(cè)、廣告費(fèi)用的投放、企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)能分析、生產(chǎn)設(shè)備的投放與建設(shè)、企業(yè)資金預(yù)測(cè)及籌集等是一系列不可中斷的鏈條。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要從企業(yè)當(dāng)前情況出發(fā)，對(duì)市場(chǎng)做出準(zhǔn)確的判斷與分析，并以此對(duì)企業(yè)的整體發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，解決企業(yè)的生存、發(fā)展問(wèn)題。

（三）有利于提高對(duì)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力

《ERP沙盤(pán)》課程的特點(diǎn)在于當(dāng)教師和學(xué)生共同把企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)則學(xué)習(xí)和熟悉之后，課堂上的大部分時(shí)間將留給學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗。以學(xué)生為主體，以賽促學(xué)，以賽促教，讓學(xué)生在對(duì)抗賽中充分地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)中的難題。

但隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，《ERP沙盤(pán)》課程在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中也存在亟須解決的問(wèn)題。

二、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

（一）《ERP沙盤(pán)》課程沿用的企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)模式存在一定的差異

為了更好地了解當(dāng)今企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)模式，我們采用發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要擔(dān)任會(huì)計(jì)、進(jìn)銷(xiāo)存管理和銷(xiāo)售等工作崗位，其所屬企業(yè)涵蓋中大型企業(yè)、中小型企業(yè)和小微企業(yè)，具有相當(dāng)?shù)拇硇院蛥⒖純r(jià)值。將企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)課程的運(yùn)營(yíng)流程與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行對(duì)比，流程完全相符的僅占一半左右。而廣告投放、短期貸款、生產(chǎn)線建設(shè)和應(yīng)收款貼現(xiàn)等被列為經(jīng)營(yíng)流程的教學(xué)重、難點(diǎn)，在授課過(guò)程中需要教師與學(xué)生通過(guò)不同的案例進(jìn)行反復(fù)的討論和總結(jié)，以確保讓學(xué)生更好地掌握及運(yùn)用其要點(diǎn)內(nèi)容。但是，這些所謂的教學(xué)重、難點(diǎn)業(yè)務(wù)在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)中卻不一定就是核心業(yè)務(wù)。例如，廣告投放、短期貸款、應(yīng)收款貼等業(yè)務(wù)，調(diào)查的結(jié)果顯示，與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)流程的相符性?xún)H在60%～70%之間。

究其原因，主要是現(xiàn)在教學(xué)上所使用的都是通用的企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程表。該流程表的設(shè)置雖將企業(yè)的物流、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、運(yùn)營(yíng)和營(yíng)銷(xiāo)等多個(gè)部門(mén)業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合考慮，但難免與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)存在一定的差異。其次，部分學(xué)校為了在企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)競(jìng)賽中取得好成績(jī)，一味沿用競(jìng)賽模式進(jìn)行課堂教學(xué)，這也從一定程度上造成教學(xué)與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)流程相脫節(jié)。因此，為了確保教學(xué)質(zhì)量，拉近課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)的距離，要求我們必須多走訪企業(yè)并根據(jù)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)流程對(duì)運(yùn)營(yíng)表進(jìn)行有針對(duì)性的修改、調(diào)整、再修改，弱化競(jìng)賽流程模式，讓課堂教學(xué)回歸企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)。

（二）ERP沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)實(shí)操脫節(jié)，沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)核算數(shù)據(jù)對(duì)接性不強(qiáng)

在沙盤(pán)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，財(cái)務(wù)總監(jiān)和財(cái)務(wù)助理除了要根據(jù)公司的總體規(guī)劃進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算外，還擔(dān)任著公司的財(cái)務(wù)核算工作。其中，財(cái)務(wù)核算工作的開(kāi)展主要根據(jù)公司的經(jīng)營(yíng)情況，對(duì)沙盤(pán)的盤(pán)面進(jìn)行操作，同時(shí)在運(yùn)營(yíng)表中對(duì)公司的現(xiàn)金收入、支出等情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，最后編制綜合費(fèi)用表、利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表等會(huì)計(jì)報(bào)表?？v觀整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程，就是進(jìn)行簡(jiǎn)單的流水賬處理，無(wú)法全面、系統(tǒng)地體現(xiàn)資金的開(kāi)源及其去向。另一方面，由于缺乏原始憑證作為記賬的依據(jù)，導(dǎo)致從原始憑證—記賬憑證—記賬憑證匯總表—會(huì)計(jì)賬簿—會(huì)計(jì)報(bào)表的會(huì)計(jì)操作流程不完整，會(huì)計(jì)實(shí)操與財(cái)務(wù)核算相脫節(jié)。

因此，從會(huì)計(jì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及其技能培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，有必要對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《ERP沙盤(pán)》課程的授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和提高課堂教學(xué)的效果，可以將企業(yè)的運(yùn)營(yíng)流程進(jìn)行分模塊教學(xué)。先讓學(xué)生熟悉、掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程，再由教師將事先設(shè)計(jì)好的原始憑證穿插到企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程中，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)操處理，形成系統(tǒng)、完整的實(shí)操數(shù)據(jù)。有了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)憑證，既讓企業(yè)經(jīng)營(yíng)更加真實(shí)、直觀，又能有效訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)核算能力，突破會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的單調(diào)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有實(shí)戰(zhàn)感。

（三）在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在職能分工不明確的情況

在沙盤(pán)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，需要學(xué)生進(jìn)行合理的分工協(xié)作，才能確保企業(yè)的正常運(yùn)行。在分工明確的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有資源和市場(chǎng)的預(yù)期情況，制定公司的年度發(fā)展規(guī)劃，這需要小組成員之間各司其職并進(jìn)行有效的溝通、合作，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。因此，在學(xué)生團(tuán)隊(duì)中，如何合理地進(jìn)行職能分工顯得舉足輕重。但在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生小組中職能分工不明確、合作效率低下的情況卻屢見(jiàn)不鮮。甚至個(gè)別小組中有2到3個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)企業(yè)的全盤(pán)經(jīng)營(yíng)，其他小組成員毫不參與，這讓企業(yè)的經(jīng)營(yíng)在對(duì)抗賽中處于被動(dòng)的局面，理想的經(jīng)營(yíng)效果更是無(wú)從談起。

為有效地解決這一普遍存在的問(wèn)題，可在全班學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)分組時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，以自愿分組為前提，同時(shí)兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，在分組時(shí)盡量做到同一小組中包含各個(gè)層次的學(xué)生，由綜合能力高、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)小組成員開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進(jìn)行有效分工，明確各自職能，提高學(xué)習(xí)效率和積極性。另一方面，在每個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段，可考慮將小組內(nèi)部的崗位進(jìn)行輪換。這樣既可以讓學(xué)生多涉獵不同崗位的職能及內(nèi)容，又能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，增添學(xué)習(xí)的新鮮感。

三、改革課堂教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法的有效途徑

（一）開(kāi)展微課教學(xué)

按照《ERP沙盤(pán)》課程的教學(xué)和技能考核標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)視頻為主要載體，以將《ERP沙盤(pán)》課程的規(guī)則及授課內(nèi)容進(jìn)行模塊切割，將企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的要點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行直觀的展示。由于中職學(xué)生的注意力集中比較差，沒(méi)有辦法做到長(zhǎng)期集中精神聽(tīng)講，但中職學(xué)生對(duì)新事物普遍比較感興趣，因此教師在錄制教學(xué)視頻時(shí)最好以不超過(guò)5分鐘為限，制作短小、精悍的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)，從而提高課堂的效率和有效性。

（二）將多種教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高課堂效率

在《ERP沙盤(pán)》課程的授課過(guò)程中，教師不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在著這樣的規(guī)律：剛開(kāi)始接觸時(shí)，學(xué)生熱情高漲，學(xué)習(xí)興致高。但隨著教學(xué)的深入開(kāi)展，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不升反降的情況。這就需要教師去探究其中存在的原因，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。結(jié)合沙盤(pán)課程的教學(xué)特點(diǎn)，可以采取合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、理實(shí)一體化、案例分析法等多種教學(xué)方法。但在教學(xué)過(guò)程中，需要教師進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容將多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，做到融會(huì)貫通。不能一味地將難題拋給學(xué)生去思考、討論，以為亂哄哄的課堂就是活躍的課堂。

（三）教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高教學(xué)水平

首先，《ERP沙盤(pán)》課程來(lái)源于企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)，如果一味地故步自封，完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行授課而不聯(lián)系企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況，久而久之將與中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。其實(shí)，中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師大部分來(lái)源于高等院校的畢業(yè)生，缺乏企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就更加需要教師走出校門(mén)，到企業(yè)去，到基層去實(shí)踐，從而拉近課堂理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)的差距，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并將其運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)效率。

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