快樂(lè)心理因素對(duì)政治課教學(xué)有效性影響的探究

（青島幼兒師范學(xué)校，山東 青島 266000）

[摘 要] 心理學(xué)理論表明：人處于輕松愉快的狀態(tài)下時(shí)，各系統(tǒng)的反應(yīng)最靈敏，人的思維最活躍，記憶最快速和最牢固，學(xué)習(xí)的效率最高，學(xué)習(xí)的潛力會(huì)得到最大的發(fā)揮。對(duì)政治課教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)因的積極因素進(jìn)行分析，探索快樂(lè)的心理因素對(duì)政治課教學(xué)的影響，積極踐行和反思讓政治課課堂快樂(lè)起來(lái)的教學(xué)方法和注意事項(xiàng)，以此來(lái)帶動(dòng)政治課堂的積極變化。

[關(guān) 鍵 詞] 快樂(lè)心理因素；政治課教學(xué)；有效性

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0042-01

心理學(xué)理論表明：人處于輕松愉快的狀態(tài)下時(shí)，各系統(tǒng)的反應(yīng)最靈敏，人的思維最活躍，記憶最快速和最牢固，學(xué)習(xí)的效率最高，學(xué)習(xí)的潛力會(huì)得到最大的發(fā)揮。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料表現(xiàn)出較大的學(xué)習(xí)積極性，用幽默語(yǔ)言和教學(xué)素材教學(xué)的課堂中學(xué)生的表現(xiàn)更活躍，能更積極地參與課堂?？梢?jiàn)，利用快樂(lè)因素提高政治課教學(xué)的探究十分有必要。

一、政治課教學(xué)中探索快樂(lè)的心理因素影響的必要性

從教師的角度來(lái)說(shuō)，法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得使自己有陽(yáng)光?！苯處熞鞓?lè)教學(xué)，做快樂(lè)學(xué)習(xí)的榜樣，用教師積極快樂(lè)的心態(tài)，感染和引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。但現(xiàn)實(shí)工作中許多教師往往認(rèn)為政治只是一門(mén)死記硬背的學(xué)科，所以上課時(shí)，往往顯得死板而無(wú)生機(jī)，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上好政治課，政治教師要在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，以教學(xué)的快樂(lè)帶動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣才會(huì)有效喚起學(xué)生的樂(lè)觀心態(tài)，達(dá)到快樂(lè)課堂應(yīng)有的效果。因此，教師自己首先要做一個(gè)快樂(lè)的教育者。

從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教育心理學(xué)認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素主要包括情感因素和環(huán)境因素，而情感因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)機(jī)?？鞓?lè)的情感對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)積極性是有重要意義的。對(duì)于課堂教學(xué)而言，學(xué)生的快樂(lè)情感因素主要是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成就動(dòng)機(jī)和外因刺激而產(chǎn)生的。政治課教師更應(yīng)在課堂上努力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)的源泉，并積極調(diào)控學(xué)生心理，使之成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)者。

二、利用快樂(lè)心理因素提高政治課教學(xué)有效性對(duì)教師素質(zhì)的要求

（一）教師要有較強(qiáng)的課堂組織管理能力

快樂(lè)教學(xué)要求政治教師必須有較強(qiáng)的駕馭課堂“快樂(lè)”氣氛的能力。如果沒(méi)有這樣的課堂組織能力，結(jié)果很有可能是，每個(gè)學(xué)生都在自己快樂(lè)著，教學(xué)目標(biāo)勢(shì)必?zé)o法達(dá)成，教學(xué)就要失控，教師必須能駕馭“快樂(lè)”，否則“快樂(lè)”將是麻煩的制造者。

（二）教師要有較強(qiáng)的教學(xué)素材搜集整理能力

快樂(lè)教學(xué)必須要有適合教學(xué)的“包袱”供教師隨時(shí)抖出來(lái)，這是快樂(lè)教學(xué)的必須條件?？鞓?lè)素材的搜集需要教師下大力氣，政治教師應(yīng)該注意培養(yǎng)自己搜集素材的意識(shí)和能力，不要等到上課時(shí)，臨時(shí)抱佛腳去瞎編幾個(gè)。

（三）教師要有一定的語(yǔ)言魅力

教師的語(yǔ)言魅力是快樂(lè)教學(xué)法得以成功實(shí)施的“軟”因素。政治教師要有淵博的知識(shí)，情感的渲染力，平易近人的親和力，幽默的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師語(yǔ)言魅力是成功實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法的重要保證，反之快樂(lè)教學(xué)法的效果就會(huì)大打折扣。

三、利用快樂(lè)心理因素提高政治課教學(xué)有效性的方法

快樂(lè)政治課堂的真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是建立在課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及課堂教學(xué)方法的選擇上。高效而又實(shí)用地探索快樂(lè)教學(xué)方法，是最終將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)地的根本措施，最終使學(xué)生在快樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。

（一）快樂(lè)案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是政治課常用的教學(xué)方法，有趣的案例總是能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在保證合適的前提下盡量選取有趣而能發(fā)人深省的案例，對(duì)于打造快樂(lè)的課堂教學(xué)顯得尤為重要。以《發(fā)揮主觀能動(dòng)性》一課為例，對(duì)于主觀能動(dòng)性的理解學(xué)生是有很大難度的，課上以《怎么把梳子賣(mài)給少林寺》里三個(gè)推銷(xiāo)員的方案為例，從第一個(gè)無(wú)功而返到第三個(gè)成功推銷(xiāo)梳子的經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生對(duì)一切從實(shí)際出發(fā)和發(fā)揮主觀能動(dòng)性問(wèn)題的深思，感悟到堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)同時(shí)發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要性。

（二）快樂(lè)激勵(lì)教學(xué)法

人在獲得肯定評(píng)價(jià)時(shí)總是會(huì)比較快樂(lè)的，作為學(xué)生，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得教師給予的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而更加愿意投入新的學(xué)習(xí)中。教師要善于表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定，要設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)各種手段，特別是寓教于樂(lè)的手段來(lái)表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、利用快樂(lè)因素提高政治課課堂有效性應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）切忌“樂(lè)不思蜀”

快樂(lè)應(yīng)有度，快樂(lè)不是目的，在快樂(lè)的氛圍中獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)，情感的升華才是快樂(lè)教學(xué)法的目的。要加強(qiáng)對(duì)快樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的把握和分析，要控制快樂(lè)的無(wú)節(jié)制蔓延，否則快樂(lè)勢(shì)必失控，教學(xué)也無(wú)從談起。

（二）切忌“樂(lè)而忘思”

快樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用要防止學(xué)生“樂(lè)而忘思”?？鞓?lè)不是目的，快樂(lè)教學(xué)的營(yíng)造是為了由樂(lè)而思，應(yīng)該將快樂(lè)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，不能只快樂(lè)而不思考，那樣就喪失了快樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)功能。

（三）切忌“為樂(lè)而樂(lè)”

快樂(lè)教學(xué)以快樂(lè)為載體從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，而不是為了單純的“為樂(lè)而樂(lè)”。教師應(yīng)注意對(duì)快樂(lè)素材的把握，要與教學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系。這樣的快樂(lè)才能實(shí)際的教學(xué)效果，應(yīng)該摒棄“為樂(lè)而樂(lè)”的無(wú)效教學(xué)行為。

總之，挖掘政治課教學(xué)中的快樂(lè)因素有利于讓政治課教學(xué)有趣而高效，有利于讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力?？鞓?lè)的教學(xué)能讓師樂(lè)在教中，生樂(lè)在學(xué)中，又何樂(lè)而不為呢！

參考文獻(xiàn)：

[1]溫以文.培養(yǎng)學(xué)生“三力”讓政治課堂鮮活起來(lái)：淺談高中理科班政治教學(xué)[J].當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2008（35）.

[2]胡潔.職高政治課快樂(lè)教學(xué)的探索與研究[D].蘇州大學(xué)，2009.