中職英語課堂中形成性評價(jià)的應(yīng)用實(shí)踐探索

（陜西省寶雞市渭濱區(qū)職業(yè)教育中心，陜西 寶雞 721000）

[摘 要] 在英語學(xué)科教學(xué)的過程中，教育評價(jià)是非常重要的一個因素，將教育評價(jià)高效地利用起來，能夠起到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。中職院校的英語教學(xué)是教育事業(yè)中的一個難點(diǎn)，如何在課堂中融入形成性評價(jià)體系已經(jīng)成為教育工作者亟待解決的一個問題。探討了中職英語教學(xué)目前的情況和問題，分析了英語課堂中形成性評價(jià)的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；英語課堂；形成性評價(jià)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）14-0040-01

隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深化，要求中職院校的英語學(xué)科教學(xué)應(yīng)該滿足讓學(xué)生全面發(fā)展的基本要求。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。怎樣才能創(chuàng)建出一套適合中職院校學(xué)生的英語能力評價(jià)系統(tǒng)是所有英語教育人員迫切需要解決的問題。

一、目前中職英語學(xué)科的教育狀況和問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

很多中職學(xué)生在初中階段就沒有將英語學(xué)好，基礎(chǔ)薄弱。面對英語教學(xué)中枯燥乏味的單詞和語法知識，學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的情緒，失去了學(xué)習(xí)的信心，甚至可能放棄學(xué)習(xí)英語。

（二）學(xué)習(xí)觀念問題

大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)就是為了掌握一項(xiàng)保障以后生活的技能，讓以后就業(yè)能夠更容易。很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語沒有興趣進(jìn)行，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語知識對他們來說一點(diǎn)用處都沒有，就是浪費(fèi)時間。

（三）教學(xué)活動形式陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，英語教師只注重將知識灌輸給學(xué)生，沒能調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，這種現(xiàn)象讓原本就不愿意學(xué)習(xí)英語知識的學(xué)生更加厭惡英語。因此，要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，以學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，充分調(diào)動起他們的積極性。

二、如何創(chuàng)建一套合理的評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動中重要的組成部分，能夠準(zhǔn)確及時地對教和學(xué)的效果進(jìn)行判斷和評估，給課堂教學(xué)活動指出了非常重要的方向?？茖W(xué)合理的評價(jià)體系能夠高效地促進(jìn)教學(xué)目的的達(dá)成。在中職英語教學(xué)大綱中明確指出：要同樣看重形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。在教學(xué)實(shí)踐中要將形成性評價(jià)作為主導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的積極性，而終結(jié)性評價(jià)應(yīng)該用在檢測學(xué)生語言的應(yīng)用能力方面。

三、形成性評價(jià)在中職英語課堂中的應(yīng)用

（一）形成性評價(jià)的概念

形成性評價(jià)其實(shí)就是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績以及情感等因素作出相應(yīng)的評價(jià)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行觀察、記錄以及思考。最重要的目的就是讓學(xué)生較好地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升他們的成就感和自信心，并且要對教師的教學(xué)活動提出自己的建議，使教師能夠很好地調(diào)整教學(xué)策略。

（二）形成性評價(jià)的實(shí)施

英語課堂教學(xué)階段是進(jìn)行形成性教學(xué)最主要的時間段。

1.測試評價(jià)

在課堂教學(xué)之前教師編寫一套含有本課重點(diǎn)知識的試卷，通過批閱試卷，英語教師能夠了解學(xué)生對該知識點(diǎn)的掌握情況，根據(jù)所了解的情況來制定具體的課堂教學(xué)計(jì)劃。在該課程結(jié)束之后，再對學(xué)生做一回測試，跟學(xué)習(xí)之前的測試結(jié)果進(jìn)行對比，從而了解學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的具體掌握情況。每個月都要針對學(xué)生進(jìn)行一次本月知識點(diǎn)的測試，從而了解學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)的具體狀況。教師對每一次測試的結(jié)果加以整理和記錄，并且及時做出反饋，幫助學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.非測試評價(jià)

在新課程教學(xué)之前應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，從而掌握學(xué)生的興趣所在。然后在課堂中對每個學(xué)生的表現(xiàn)和狀態(tài)進(jìn)行評價(jià)和記錄。一個單元的知識全部學(xué)習(xí)完之后，教師要組織一次問答競賽，這樣能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，對學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行形成性評價(jià)。

3.任務(wù)評價(jià)

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)之后老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都有能力完成任務(wù)，在任務(wù)完成時給予評價(jià)和鼓勵，讓每位學(xué)生都有成就感，以更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，有利于提高英語成績。

4.多元評價(jià)

將以上所說的各個環(huán)節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)的具體情況保存到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中，作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績的一個重要依據(jù)，并將這一部分的成績?nèi)谌肫谀┳罱K的成績中。

綜上所述，形成性評價(jià)在中職英語課堂中的應(yīng)用是非常有必要的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們在日常的學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，從而更好地掌握英語知識。學(xué)生是教學(xué)過程的核心，實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)不只是要提高他們的學(xué)習(xí)成績，更重要的是挖掘他們的潛能，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師通過課堂過程性評價(jià)，能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]章瓊.簡述形成性評價(jià)在中專生英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用與反思[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2008（10）.

[2]鄒曉華.職業(yè)學(xué)校英語課堂實(shí)行分層教學(xué)的思考[J].科教文匯，2010（14）.