(大連市技師學(xué)院,遼寧 大連 116100)
[摘 要] 近年來,隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,中等職業(yè)教育也引起了有關(guān)人士的重視,作為我國職業(yè)教育中的重要組成部分,每年會為社會輸送大量的專業(yè)人才。然而在中等職業(yè)教育中,由于現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)時代發(fā)展需求,使很多中等職業(yè)學(xué)校走出來的學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題。因此,對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革就成為職業(yè)院校發(fā)展的必然趨勢。而怎樣在保障機(jī)制方面推動教學(xué)模式改革,就成為現(xiàn)階段所有業(yè)內(nèi)人士需要探討的首要課題。
[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校;教學(xué)模式;改革;保障機(jī)制
[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)14-0032-02
一、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式的內(nèi)涵
在我國職業(yè)教育越來越受廣大人民群眾重視的同時,積極投入職業(yè)教育教學(xué)模式研究的專家學(xué)者也與日俱增,盡管我國正規(guī)學(xué)校形態(tài)的職業(yè)教育起步較晚,相關(guān)的教學(xué)模式研究與國外發(fā)達(dá)國家相比,還不夠豐富以及全面,但是仍然取得了不錯的研究成果,具體如圖所示:
盡管我國的職業(yè)教育起步較晚且發(fā)展較為緩慢,但是我國的業(yè)內(nèi)專家以及學(xué)者在充分吸取和借鑒了國外的優(yōu)秀經(jīng)驗之后,也已經(jīng)成功完成了從“學(xué)科本位—能力本位—實踐本位”過程的轉(zhuǎn)變,并由此衍生出一系列先進(jìn)的、高效的、科學(xué)的教學(xué)模式。而不管是哪種教學(xué)模式,它們最根本目的就是要在學(xué)習(xí)過程中增加學(xué)生的專業(yè)知識儲備以及提高他們的實踐動手能力,從而在保證教學(xué)質(zhì)量的同時,為國家以及社會源源不斷地培養(yǎng)出高精技術(shù)人才。
二、中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)模式改革的必要性
(一)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式改革是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要
在我國社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的同時,國家對人才的需求也愈演愈烈,這就促使各職業(yè)院校要不斷向社會輸送各類型的技術(shù)人才。而國家為了進(jìn)一步促進(jìn)中等職業(yè)教育的良性發(fā)展,也于2010年5月以及2011年分別審議并通過了《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》以及《國家教育督導(dǎo)報告:關(guān)注中等職業(yè)教育》,不僅明確提出了要大力發(fā)展中等職業(yè)教育,提高中等職業(yè)教育質(zhì)量,同時還應(yīng)該積極促進(jìn)中等職業(yè)教育保證體系的建設(shè)。
(二)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式改革是學(xué)校自身發(fā)展的需要
在我國的發(fā)展歷程中,市場經(jīng)濟(jì)的建立以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整等,都給中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求,同時也帶來了不小的挑戰(zhàn)。而近年來,由于國家的重視以及對技術(shù)人才的需求,使得中等職業(yè)教育學(xué)校不管是從數(shù)量上還是招收人數(shù)上都大幅度增加,但是相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量卻并沒有隨著國家的重視支持而有所提高。與其他普通院校不同的是,中等職業(yè)學(xué)校旨在培養(yǎng)社會所需的一線人員,也只有不斷培養(yǎng)出社會急缺的人才,才能真正意義上在促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上提高學(xué)校自身的生命力以及競爭力。
(三)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式改革可以克服普教化傾向
在中等職業(yè)教育開設(shè)之初,所采取的教學(xué)模式通常是從普通教育借鑒過來的,也就是傳統(tǒng)的學(xué)科本位式以及知識傳遞型的教學(xué)模式。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.教學(xué)組織以及管理方面
目前,仍有一部分中等職業(yè)學(xué)校還在采用傳統(tǒng)的課堂式教學(xué),課時安排也多以語文、數(shù)學(xué)、英語以及其他專業(yè)學(xué)科為主,與普通院校的教學(xué)組織以及管理模式大相徑庭。
2.教學(xué)內(nèi)容以及實施方面
在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過程中,大部分學(xué)校會選用現(xiàn)成的教材,而不是根據(jù)科技發(fā)展情況來自行編制,這些現(xiàn)成的教材中有很多內(nèi)容已經(jīng)與現(xiàn)實嚴(yán)重脫節(jié),就算學(xué)生掌握了這些知識,也很難在社會上發(fā)展。
3.教師能力以及評價方面
中等職業(yè)學(xué)校在評判老師的專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)能力時,常常會將教師的課堂教學(xué)效率、教學(xué)論文以及課題研究等方面作為考核指標(biāo),與此同時,學(xué)校想要提高教師的教學(xué)能力,也會學(xué)習(xí)普通院校開展公開課或者示范課等教學(xué)活動,但在教學(xué)中沒有充分體現(xiàn)本學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn),不利于學(xué)校培養(yǎng)技能型人才。
三、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式改革的保障機(jī)制
(一)思想保障
中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革是否能夠順利展開,取決于學(xué)校管理者以及教師的思想觀念。目前仍有一部分管理者以及教師由于對中等職業(yè)教育的認(rèn)識不清、定位不準(zhǔn),使專業(yè)設(shè)置以及結(jié)構(gòu)調(diào)整不足以適應(yīng)當(dāng)代社會需求。因此,在中等職業(yè)教學(xué)改革中,相關(guān)人員一定要具備先進(jìn)的思想觀念,以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)管理者以及教師正確的價值觀以及人才觀,使他們對中等職業(yè)教育有一個清晰明確的界定,將教學(xué)改革作為學(xué)校未來發(fā)展的重要任務(wù),從而不斷地提升教學(xué)效率,并實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率的提高。
(二)制度保障
在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革中,完善的制度是保證這項工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。其中,與教學(xué)改革相關(guān)的制度包含以下幾方面內(nèi)容:
1.設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)改革管理制度
制定并完善管理制度之前,要有一份可行性高且實用的改革實施方案,在方案中要明確教學(xué)模式改革的具體指導(dǎo)思想、內(nèi)容以及原則要求等內(nèi)容,在這一基礎(chǔ)上,逐步完善改革管理制度,對教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都要做出相應(yīng)規(guī)范,讓他們都能成為教學(xué)模式改革中的一分子。
2.在完善了教學(xué)改革管理制度的基礎(chǔ)上,制定激勵機(jī)制以及獎勵制度。對作出突出貢獻(xiàn)的教師或者學(xué)生進(jìn)行獎勵,從而調(diào)動他們參與教學(xué)改革的積極性以及責(zé)任感。
3.針對教學(xué)改革構(gòu)建一個綜合評價體系
根據(jù)實際考核結(jié)果來評價教師以及學(xué)生的努力成果,并將這一結(jié)果作為教師評選或職稱評定的參考依據(jù)。對于那些參與教學(xué)改革的學(xué)生,也要設(shè)立專門獎項措施來激勵學(xué)生。
(三)資源保障
豐富的教學(xué)資源,是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的重要基礎(chǔ),如果沒有它的支持,教學(xué)改革將只是空談。在眾多教學(xué)改革案例中,改革不徹底或者存在漏洞,大多數(shù)是由于教學(xué)資源匱乏導(dǎo)致的。因此,中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革時,一定要加大投入力度。
1.給予必要的人力資源支持
中等職業(yè)教育注重的是實踐教學(xué),而這就要求指導(dǎo)教師的專業(yè)水平以及實踐操作能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他普通院校的教師。因此,在開展教學(xué)改革過程中,學(xué)校要采取一定措施吸引或者留住優(yōu)秀教師,比如增加福利待遇等,這不僅有利于學(xué)校高素質(zhì)人才的培養(yǎng),同時還能為教學(xué)改革提供保障。
2.給予必要的財力資源支持
教學(xué)改革能否順利進(jìn)行關(guān)鍵在于它是否有充足的物質(zhì)資源作支撐。教師的培訓(xùn)、實驗設(shè)備購置等都需要資金的支持,這也是教學(xué)改革的必要前提。因此,學(xué)校要設(shè)立專項教學(xué)改革資金,并派專人對這一資金的支出進(jìn)行監(jiān)督管理。
3.給予必要的實訓(xùn)基地支持
學(xué)校要注重與各實訓(xùn)基地之間的溝通合作,為教學(xué)改革提供必要的實踐基礎(chǔ)。為學(xué)生提供一個真實的工作環(huán)境,有利于鍛煉他們的實踐能力。
(四)監(jiān)督保障
在中等職業(yè)學(xué)校實際的教學(xué)改革中,不管改革方案進(jìn)行到哪一步,都需要一整套監(jiān)督管理機(jī)制進(jìn)行輔助。有些學(xué)校的教學(xué)改革不徹底或者存在較大偏差,很大程度上就是,由于缺少一個完善的監(jiān)督反饋機(jī)制。因此,中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)改革時,要提高管理者或者上級主管部門的監(jiān)督自覺性。與此同時,學(xué)校內(nèi)部也要進(jìn)行民主監(jiān)督意識的宣傳教育,讓學(xué)校內(nèi)的所有教師以及學(xué)生都能積極參與教學(xué)改革監(jiān)督中,實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的規(guī)范化以及制度化。
(五)組織保障
中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式改革會涉及學(xué)校管理、教務(wù)管理以及教學(xué)管理,這就更能體現(xiàn)出組織保障的重要性。
1.建立健全組織機(jī)構(gòu)
不管是什么形式的改革,都需要一個強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)予以支持,對于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革也不例外。教學(xué)改革會涉及學(xué)校管理工作的方方面面,所以,應(yīng)該建立一個以校長領(lǐng)導(dǎo),且由教務(wù)主任負(fù)責(zé)的教學(xué)改革工作小組,專門就學(xué)校教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)以及協(xié)調(diào)。此外,學(xué)校還可以邀請一些業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行講座,從而為教學(xué)改革提供指導(dǎo)建議。
2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
在建立教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上,制定完善的教學(xué)改革管理機(jī)制,將這項工作納入學(xué)校管理工作的重要議事日程中,并有針對性地適時召開教學(xué)改革工作會議,了解目前的改革成果以及進(jìn)度。改革小組還要正確處理好學(xué)校、學(xué)院、老師以及學(xué)生這幾方之間的聯(lián)系,從而在教學(xué)改革中,將它們的力量有機(jī)地結(jié)合起來,并加以利用,共同為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革作出貢獻(xiàn)。
3.制定教學(xué)改革方案
教學(xué)改革工作的有序展開,離不開一份科學(xué)合理的教學(xué)改革方案。相關(guān)教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員以及其他有關(guān)人員要在反復(fù)研究的前提下,發(fā)現(xiàn)并有效處理教學(xué)改革中出現(xiàn)的紕漏,制訂合理的教學(xué)改革方案,將改革工作的具體細(xì)節(jié)以及工作流程等詳細(xì)的納入其中。此外,要遵循統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工協(xié)作、分級負(fù)責(zé)以及多方共同參與的原則,來確保中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的順利進(jìn)行。
綜上所述,中等職業(yè)學(xué)校實行教學(xué)模式改革,不僅是學(xué)校未來發(fā)展的需要,同時也是我國教育業(yè)整體健康發(fā)展的必然趨勢。想要保證中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的順利進(jìn)行,就必須依靠完善的教學(xué)改革保障機(jī)制,以此來有效解決教學(xué)改革中遇到的各種困難。因此,學(xué)校管理者要在提升自身正確思想觀念的基礎(chǔ)上,為教學(xué)改革提供豐富的教學(xué)資源,借助合理的管理激勵機(jī)制,來調(diào)動學(xué)校教師以及學(xué)生參與教學(xué)改革的積極性,從而為中等職業(yè)教育業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供保障。
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