職高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程性指導(dǎo)

（山西省朔州市懷仁縣第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)，山西 朔州 036000）

[摘 要] 職高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力更差。英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，要想提高職高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，一方面學(xué)生應(yīng)進(jìn)行大量的閱讀積累，另一方面教師要參與學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程并進(jìn)行全方位指導(dǎo)。

[關(guān) 鍵 詞] 職高英語(yǔ)；寫(xiě)作過(guò)程；閱讀；指導(dǎo)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）14-0022-01

職高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力較弱，學(xué)生一提寫(xiě)英語(yǔ)作文就害怕。如何突破這一教學(xué)的難點(diǎn)，是每一位職高英語(yǔ)教師所面臨的實(shí)際問(wèn)題。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高，一方面離不開(kāi)學(xué)生大量的閱讀積累，另一方面離不開(kāi)教師對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的全方位指導(dǎo)。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀積累

（一）抓好課內(nèi)閱讀

以課文為范例，積累詞匯語(yǔ)法，學(xué)習(xí)謀篇布局。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，要注意分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)整體性理解，提高學(xué)生的布局能力。針對(duì)文體給學(xué)生做重點(diǎn)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白不同文體的寫(xiě)作意圖與方法。

（二）做好課文仿寫(xiě)

以課文話題為題材，安排寫(xiě)作內(nèi)容。高中英語(yǔ)課文題材豐富、形式多樣，為寫(xiě)作教學(xué)提供了優(yōu)秀的范文。從內(nèi)容上說(shuō)，比如學(xué)了外國(guó)節(jié)日后，可讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于中國(guó)節(jié)日的作文；從形式上說(shuō)，比如在學(xué)了書(shū)信后，也可讓學(xué)生寫(xiě)一封信。

（三）加強(qiáng)課外閱讀

加強(qiáng)課外閱讀，能夠增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，儲(chǔ)備語(yǔ)言詞匯，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高閱讀理解能力。詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生讀得多了寫(xiě)起來(lái)才能得心應(yīng)手。在課外閱讀教學(xué)中，在不干涉學(xué)生自主閱讀的前提下，教師還應(yīng)統(tǒng)一組織，閱讀材料統(tǒng)一、閱讀時(shí)間統(tǒng)一，以便統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)生閱讀中的難點(diǎn)，并可設(shè)計(jì)縮寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)、句型轉(zhuǎn)換、翻譯等小練習(xí)，提高學(xué)生造句的能力，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

二、教師對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的全方位指導(dǎo)

英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知和思維過(guò)程，傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)重結(jié)果、輕過(guò)程，教師應(yīng)積極參與學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程，并全程進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流。挖掘?qū)懽鲀?nèi)容，給學(xué)生自由寫(xiě)作的時(shí)間，對(duì)成稿反復(fù)修改，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知能力、思維能力及英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

基于職高學(xué)情，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用過(guò)程教學(xué)法是非常有效的。具體操作流程包括：動(dòng)機(jī)培養(yǎng)—寫(xiě)前探討—擬寫(xiě)草稿—小組交流—教師點(diǎn)撥—再改定稿。

（一）動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，激發(fā)興趣

要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，應(yīng)做到：（1）寫(xiě)作的話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生對(duì)自己熟知的內(nèi)容才有話可說(shuō)。（2）設(shè)計(jì)的寫(xiě)作活動(dòng)盡量有趣一些，且?guī)c(diǎn)挑戰(zhàn)性，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。（3）可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式，讓學(xué)生利用可以周末時(shí)間寫(xiě)英語(yǔ)日志、英語(yǔ)博客、收發(fā)英語(yǔ)郵件、英語(yǔ)聊天等。

（二）寫(xiě)前探討，鼓勵(lì)表達(dá)

比如，以“現(xiàn)代通信手段的發(fā)展與我們生活的改變”為話題進(jìn)行作文。在組織寫(xiě)作之前，要做好以下工作：（1）寫(xiě)作前精心導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生自身的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)；（2）學(xué)生分小組圍繞話題展開(kāi)討論，小組成員注意優(yōu)差搭配，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持組內(nèi)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己所熟知的相關(guān)信息，各抒己見(jiàn)。

（三）擬寫(xiě)草稿，學(xué)以致用

在擬寫(xiě)草稿前每個(gè)學(xué)生先確定個(gè)人的寫(xiě)作提綱。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先不要顧及形式方面的問(wèn)題，把自己的思想大膽表達(dá)出來(lái)。教師最好在教室走動(dòng)巡視，以便及時(shí)為部分學(xué)生提供指點(diǎn)和幫助。完成初稿的過(guò)程中，學(xué)生可使用自己所積累的相關(guān)詞匯和句式結(jié)構(gòu)，在內(nèi)容的表達(dá)下點(diǎn)工夫。

（四）小組交流，修改初稿

初稿完成后，不急于交回讓教師評(píng)改，而是給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們利用課余時(shí)間互相交流評(píng)改。修改的側(cè)重點(diǎn)放在寫(xiě)作的內(nèi)容上。通過(guò)修改別人的文章，豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容，在看到別人長(zhǎng)處的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己文章的不足，使初稿的修改有了一定的目標(biāo)。

（五）教師點(diǎn)撥，鞏固技巧

在學(xué)生修改初稿的過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生講諸如拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)以及語(yǔ)法錯(cuò)誤等方面的修改策略，使學(xué)生在修改的過(guò)程中，順便復(fù)習(xí)、鞏固一下英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。

（六）再改定稿，范文展示

在學(xué)生修改的過(guò)程中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察、及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于普遍性的問(wèn)題，集中進(jìn)行反饋指導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)多次修改，提高作文的質(zhì)量，并在修改中鞏固英語(yǔ)知識(shí)、加強(qiáng)寫(xiě)作技巧。學(xué)生修改定稿后，教師評(píng)改選出優(yōu)秀作文作為范文，張貼至教室的“英語(yǔ)角”，一方面給學(xué)生展示優(yōu)秀的范例，另一方面提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)大家更加積極認(rèn)真地寫(xiě)好英語(yǔ)作文。

總之，寫(xiě)作教學(xué)要以閱讀為基礎(chǔ)，職高學(xué)生只有通過(guò)大量有效的閱讀，才能理解并吸收英語(yǔ)閱讀材料中的知識(shí)，才能寫(xiě)出語(yǔ)義連貫、內(nèi)容翔實(shí)、結(jié)構(gòu)完整的作文。同時(shí)，職高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作也離不開(kāi)教師的過(guò)程性指導(dǎo)。教師只有全方位跟隨學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)機(jī)培養(yǎng)、寫(xiě)前探討、擬寫(xiě)草稿、小組交流、教師點(diǎn)撥、再改定稿等環(huán)節(jié)，才能全面提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

史祥珍.職高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探[J].成才之路，2010（33）：54.