芻議中職學校班主任班級管理工作的創(chuàng)新

[摘 要] 中職教育是我國教育體系的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)專業(yè)技術人才的重任。中職學校的班主任班級管理直接關系到學生的前途與命運，同時也影響著學校教學質量的提高。圍繞中職學校學生的普遍情況，對班級管理進行研究、探索和創(chuàng)新，對于提升班主任的班級管理水平，推動中職教育改革和發(fā)展具有重要意義。

[關 鍵 詞] 中職教學；班主任；班級管理；創(chuàng)新

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0191-01

相對于其他普通高校來說，中職學校有其自身特點，在班級管理上更需要一定的技巧。中職學校班主任作為班級管理的第一責任人，應當認真研究學生的基本情況，研究班級管理中存在的問題，用自己的耐心、熱心、慧心、責任心，創(chuàng)新實施班級管理，全面提升管理水平。

一、中職學校學生的普遍情況

因為中職學校的教學目標與教學層次定位的特殊性，中職學校的學生與其他普通高校的生源情況有所不同，認真研究中職學校學生的普遍特點，才能更加有針對性地實施班級管理。

1.學生缺乏嚴肅的紀律意識。部分中職學生本身的自我意識很強，加上初中或高中階段養(yǎng)成了自由散漫的習慣，對紀律約束普遍存在抵觸或叛逆心理，對班級的班干部以及班主任的管理往往不屑一顧，甚至經常唱反調。

2.學生缺乏明確的學習目標。中職學校的學生學習成績差強人意，學習基礎較薄弱。大多數學生存在得過且過的心理，沒有明確來中職學校上學的目的，并對未來充滿迷茫，對畢業(yè)后的職業(yè)缺少考量和規(guī)劃。

3.學生缺乏良好的學習習慣。有些學生在學習上是馬馬虎虎、敷衍了事，有些學生是心血來潮、階段性投入，只有少數學生能夠跟緊教師的教學節(jié)奏，采用科學高效的學習方式，腳踏實地堅持學習。

4.學生缺乏良好的團隊意識。一直以來，人們對中職學校存在認識偏見，認為學校的管理都是十分松散的，導致一些學生逃避學校的管理，在學校的時間較少，參加校園活動與班級活動的時間也很少，對班級同學的感情也比較淡薄，更無從談論團隊意識和集體觀念。

二、中職學校的班級管理策略

中職學校的班主任在創(chuàng)新班級管理上，應當在“嚴治有理”“嚴治有道”的基礎上，嘗試據“情”施管、以“情”施管。簡單來說，就是班主任在嚴肅班級紀律上，要合乎情理、講究方法，并嘗試依據學生的特有情況實施管理，以自己對學生的愛護之情實施管理。

1.健全班級規(guī)章制度，加強對學生的紀律約束，增強學生的規(guī)則意識?！傲挤ㄊ巧浦沃疤帷?，同樣，完善的規(guī)章制度也是班級管理的前提。中職學校的班主任要結合學校的校規(guī)校紀，制定符合本班級情況的規(guī)章制度。同時，要兼顧人性化管理和學生的自我管理，避免使學生產生嚴重的抵觸情緒。

2.選拔合適的班干部，增強對學生的服務力量，強化學生的自我管理能力。班干部是班主任實施班級管理的有力助手，同時也是學生中職階段學習和生活的主要服務者。班主任在選拔班干部時，既要重視候選人員的管理和協調能力，更要重視候選人員的思想品質，通過對德、能、勤、智、廉的綜合考量，確保班干部在協助管理班級的過程中保持公正之心，并積極團結同學、關心同學，樂于為同學服務。只有如此，班干部才能得到學生的普遍認可，班級管理工作才能事半功倍。

3.發(fā)掘學生的特長和興趣，對學生加強理想教育，幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃。班主任要做學生的良師益友，經常與學生溝通交流，發(fā)掘每個學生獨特的閃光點，引導學生認識自我、增強自信、樹立理想，幫助混沌狀態(tài)下的學生確立中職階段的學習目標，明晰未來的職業(yè)方向。

4.指導學生科學有效學習，促進學生的習慣養(yǎng)成，提升學生的自主學習能力。在中職階段，學習仍是學生的主要任務。班主任應當加強與專業(yè)課教師的溝通交流，形成課堂上進行高效學習、疑點討論和知識內化，課后加強實踐與應用的教學模式。

5.營造友好的人際環(huán)境，加強學生的團隊意識，促進學生的健康成長。人際環(huán)境對于學生的學習和生活十分重要，班主任要通過組織班會、聯誼會、集體郊游、歌舞比賽、球類比賽、志愿者服務等活動，豐富學生的課余生活，加強學生間的溝通了解。更重要的是，班主任要積極動員學生參與全校活動，培養(yǎng)學生對于班集體的責任感、榮譽感、歸屬感，增強班集體的凝聚力和向心力。

良好的教育能夠使學生終生受益，成功的班級管理能夠為學生進入社會打下堅實基礎。中職學校的班主任應在嚴肅班級紀律、配好班干部的前提下，高度關注學生的基本情況，結合學生的個性特長，加強對學生思想、理想、習慣、品德以及人際關系的引導，培養(yǎng)學生的主動學習意識、自我管理意識、職業(yè)規(guī)劃意識和團隊協作意識，確保學生在中職階段學能致用、學有所成，促進學生身心健康、全面發(fā)展。

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