在中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中踐行“核心素養(yǎng)”的幾點(diǎn)嘗試

[摘 要] 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要“核心素養(yǎng)”來支撐未來的職業(yè)能力，無論是學(xué)習(xí)過程，還是實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)過程，乃至將來的工作，“核心素養(yǎng)”都發(fā)揮著重要作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)需要教師科學(xué)理解核心素養(yǎng)，結(jié)合理論與實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐轉(zhuǎn)換的能力，探索“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的有效途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 中職計(jì)算機(jī)；實(shí)踐教學(xué)；核心素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0183-01

近幾年，核心素養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一個(gè)關(guān)鍵詞，但同時(shí)“核心素養(yǎng)”這個(gè)詞，也進(jìn)入了職業(yè)教育的“眼簾”。職業(yè)學(xué)校的“核心素養(yǎng)”主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)兩大方面。而在實(shí)踐教學(xué)中，我們需要將其貫穿于課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)的整個(gè)過程中，也就是要落實(shí)我們教學(xué)的“三維目標(biāo)”。因此，可以說“核心素養(yǎng)”是對(duì)實(shí)踐教學(xué)“三維目標(biāo)”的整合與提升。

在中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，我就培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”進(jìn)行幾點(diǎn)嘗試，下面以中職計(jì)算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)物的繪制部分——繪制卡片相機(jī)為例。

一、引導(dǎo)質(zhì)疑，激活思維，欣賞中拓寬思維，提升審美能力

【新課導(dǎo)入】

1.展示已經(jīng)制作好的平面效果圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性教學(xué)。

2.案例分析：卡片相機(jī)具有小巧纖薄的機(jī)身和方便簡捷的操作，能為人們的日常生活帶來便利，已成為人們工作和生活中的必需品。本例是為某相機(jī)廠商設(shè)計(jì)制作的簡易相機(jī)模型，要求簡潔大方，能體現(xiàn)出時(shí)尚的外觀和便捷的性能。

3.設(shè)計(jì)理念：在設(shè)計(jì)制作過程中，使用紫色的背景襯托前面的產(chǎn)品，易使人產(chǎn)生干練雅致的感覺。中心的卡片相機(jī)圖形在展示出產(chǎn)品的同時(shí)，給人簡潔大方、時(shí)尚便捷的印象。

在新課導(dǎo)入中，首先展示本堂課要完成的任務(wù)，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生在欣賞展示效果圖的同時(shí)，也在思考，這個(gè)作品該如何設(shè)計(jì)與制作。教師可以多角度、多方位提問學(xué)生，引發(fā)質(zhì)疑，拓寬學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的審美能力。通過問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。提問之后，教師和學(xué)生共同分析作品的設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)理念，結(jié)合與生活相關(guān)聯(lián)的事物——相機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美的欣賞以及對(duì)生活的熱愛，利用相機(jī)拍下瞬間的感動(dòng)。通過這個(gè)部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以貫穿“樂學(xué)教育”的教育思想，同時(shí)也踐行了“核心素養(yǎng)”中的“學(xué)會(huì)生活”。

二、探究實(shí)踐，多元活動(dòng)中提高學(xué)生的協(xié)作能力，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任

【實(shí)踐操作部分】

1.學(xué)生制作《相機(jī)》實(shí)物平面效果圖；

（教師巡視及輔導(dǎo)，學(xué)生自主探究及小組合作雙模式完成實(shí)踐操作內(nèi)容。）

2.提交作品。本部分為實(shí)踐操作部分，通過前面對(duì)實(shí)踐任務(wù)的分析，學(xué)生基本了解了作品所運(yùn)用的技術(shù)與知識(shí)點(diǎn)，掌握了大概的制作方法。通過師生對(duì)話，生生交流，在思維的碰撞中形成了對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的正確理解，從學(xué)生的表現(xiàn)看，基本達(dá)到高學(xué)段“在討論和交流中，敢于提出看法，作出自己的判斷”的。層次，在自主探究中敢于嘗試，在小組合作中敢于團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互利。通過這個(gè)部分，可以貫穿“揚(yáng)長教育”的教育思想，發(fā)揮各自的特點(diǎn)，互補(bǔ)對(duì)方的不足，揚(yáng)長補(bǔ)短，同時(shí)也踐行了“核心素養(yǎng)”中的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”。

三、拓展練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

【鞏固拓展部分】

1.學(xué)生制作《綠色環(huán)保自行車》或自行創(chuàng)作作品。

2.提交作品。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

課堂教學(xué)中的內(nèi)容，大部分是教師給定的，也是通過教師的引導(dǎo)與輔導(dǎo)來完成的。要想進(jìn)一步鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，以及讓學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得以發(fā)揮和體現(xiàn)，拓展部分是十分有必要的。在前面學(xué)習(xí)制作了相機(jī)，他們?cè)谙鄼C(jī)的制作中，掌握了相應(yīng)的技術(shù)與知識(shí)點(diǎn)，但作為平面設(shè)計(jì)課，最重要的還是要會(huì)“設(shè)計(jì)”。通過這部分，能夠很好地踐行“核心素養(yǎng)”中的“實(shí)踐創(chuàng)新”。

四、課堂評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)接受別人對(duì)自己的看法，并學(xué)會(huì)審視自己

【課堂評(píng)價(jià)部分】

1.教師評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.學(xué)生互評(píng)。

3.獎(jiǎng)勵(lì)政策（評(píng)選課堂中的先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)小組）。

很多教師對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)不是很重視，常常忽略掉，這是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤。通過對(duì)后進(jìn)學(xué)生的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，能夠很好地轉(zhuǎn)化我們的“后進(jìn)生”，幫助那些“后進(jìn)生”學(xué)會(huì)在困境中成長。而對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生來說，也得到了很好的帶頭作用。在這部分，我們可以很好地貫穿“人文教育”的教育思想，并踐行“核心素養(yǎng)”中的職業(yè)思想。

這是我在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)踐行“核心素養(yǎng)”的幾點(diǎn)嘗試。在落實(shí)教學(xué)“三維目標(biāo)”的過程中，把我們的“核心素養(yǎng)”也同時(shí)落實(shí)進(jìn)去，有機(jī)地將“三維目標(biāo)”與“核心素養(yǎng)”進(jìn)行整合與提升。中職學(xué)校的“核心素養(yǎng)”，最終注重并付諸實(shí)施的是一種職業(yè)能力，一種職業(yè)素養(yǎng)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，在踐行“核心素養(yǎng)”的同時(shí)，更是教會(huì)學(xué)生以后如何成長，如何生活。中職學(xué)校與義務(wù)段基礎(chǔ)教育一樣，都在進(jìn)行教學(xué)模式的改革，探討如何在實(shí)際教學(xué)課堂中去踐行中職生的“核心素養(yǎng)”，真正把我們的教育做成實(shí)際意義上的“素質(zhì)教育”。

參考文獻(xiàn)：

雷婭.淺談電子專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2015（49）.