中職教師德育建設(shè)的思考

[摘 要] 教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，而中職是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才的場所，教師起到了榜樣示范作用。結(jié)合中職一線教師的工作實(shí)踐，談一談中職教師德育建設(shè)中存在的問題和對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教師；德育建設(shè)；思考

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0170-01

教師德育建設(shè)，即教師的職業(yè)道德建設(shè)，是教師內(nèi)心形成的一種自律、不被約束卻穩(wěn)定的內(nèi)心傾向，在面臨選擇時(shí)能夠作出正確的決斷，主要包括：敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表、以身作則等許多方面，在時(shí)代發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐中也不斷被賦予了新的內(nèi)涵。

一、中職教師德育建設(shè)中存在的問題

我國向來重視教師的德育建設(shè)，并且取得了顯著的成效，全國各地更是涌現(xiàn)出了很多的師德模范，他們愛崗敬業(yè)，在自己的崗位上默默耕耘，不求回報(bào)，更用自身的人格魅力深深地影響著一屆又一屆學(xué)生。張麗麗、譚千秋等名字也如余音繞梁，成為教師隊(duì)伍中的典范。盡管如此，反觀中職教師隊(duì)伍的德育建設(shè)，還是出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在：缺乏責(zé)任心和進(jìn)取心，對(duì)待工作持敷衍態(tài)度；重知識(shí)技能的傳授，輕道德品質(zhì)的培養(yǎng)；教師自身素質(zhì)低，不能起到為人師表的作用。

二、關(guān)于中職教師德育建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（一）創(chuàng)新完善中職教師德育建設(shè)的方法和內(nèi)容

德育課程是學(xué)校的必修課，但具體的落實(shí)程度卻因校而異，多數(shù)學(xué)校都只是流于形式，在進(jìn)行德育培訓(xùn)時(shí)，教師的狀態(tài)如同學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)一樣：備課、玩手機(jī)、聊天……做筆記也是互相抄襲應(yīng)付了事。教師本身不重視是一方面，我們是否該反思德育建設(shè)本身出現(xiàn)了問題呢？德育建設(shè)原本就是一項(xiàng)枯燥的工作，利用教師的課余時(shí)間增加教師的負(fù)擔(dān)，教師怎能不反感？因此，創(chuàng)新和完善中職教師德育建設(shè)的方法和內(nèi)容刻不容緩。（1）積極開展關(guān)于德育建設(shè)的各項(xiàng)工作并落到實(shí)處。還是那句話，德育建設(shè)每所學(xué)校都會(huì)開展，但具體落實(shí)的程度卻不同，帶來的效果自然也不相同，正如人與人之間的差距也是這樣拉開的，做同一件事情，做到的程度不同，最終的成就也就不同。既然做一項(xiàng)工作，就一定要落到實(shí)處。（2）在德育建設(shè)中增加一些實(shí)例，起到春風(fēng)化雨的作用。在傳統(tǒng)的德育建設(shè)中，給教師留下的印象是德育教育就如同政治課，空洞乏味，猶如陽春白雪。德育建設(shè)與技能培訓(xùn)不同，與每一位中職教師息息相關(guān)，不妨舉一些師德模范，最好是身邊的例子來增強(qiáng)感染力，起到震撼人心的作用。（3）建立健全德育考核制度。中職教師的德育建設(shè)就如同教學(xué)一樣，一旦完善考核制度，教師的重視程度自然也就跟了上來。德育培訓(xùn)結(jié)束后，進(jìn)行當(dāng)堂檢測，并進(jìn)行打分與評(píng)比；細(xì)化德育考核，教師一旦有所違反給予一定的懲罰；減少一些上交材料、抄寫筆記等一些停留在形式上的工作，更多地強(qiáng)化教師的行為，建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（二）提高教師自身素質(zhì)

打鐵還需自身硬，無論在哪一所學(xué)校任職，只要成為教師隊(duì)伍中的一員，就要意識(shí)到自己肩上的責(zé)任與使命，嚴(yán)于律己。中職教師經(jīng)常會(huì)下意識(shí)地將自己與中小學(xué)教師進(jìn)行對(duì)比，從而產(chǎn)生深深的自卑感，時(shí)間久了，就容易自暴自棄，工作倦怠，抱著做一天和尚撞一天鐘的工作態(tài)度。作為教師，首先自身的思想不能滑坡，否則的話，每天面對(duì)那么多學(xué)生，后果不堪設(shè)想。（1）教師要勤于學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想等中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)思想并付諸于實(shí)踐，端正工作態(tài)度。（2）深入鉆研《教師職業(yè)道德》的基本要求，時(shí)常鞭策自己，不忘初心，勇敢前行。（3）自覺樹立良好的價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，意識(shí)到既來之，則安之，只要作為中職教師一天，就要對(duì)得起自己的職業(yè)。中職院校的學(xué)生主要學(xué)習(xí)技能，也許教師的工作不會(huì)立刻取得成效，但他們同樣是祖國的未來，教師只有端正自身的工作態(tài)度，才能發(fā)自內(nèi)心地愛他們，才會(huì)覺得自己每天的工作是美好而又快樂的，工作效率才會(huì)得到大幅度的提升。

（三）細(xì)化教師德育考評(píng)規(guī)則

在傳統(tǒng)的考評(píng)制度中往往更傾向于教師的主要成效，淡化了對(duì)教師職業(yè)道德的考評(píng)，原因也在于很多人認(rèn)為既然是教師，那么道德必然不會(huì)存在問題，但畢竟人無完人，還是會(huì)有教師鉆了這個(gè)空子。為此，在考評(píng)中不妨增大德育考評(píng)的比重，采用教師自評(píng)、互評(píng)、生評(píng)等多種方式，全方位、多角度地對(duì)教師的職業(yè)道德進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來，避免了考評(píng)結(jié)果片面，并且最了解教師的莫過于學(xué)生，多傾聽學(xué)生的意見和看法，也有利于教師進(jìn)行反思，爭取下一次的進(jìn)步。對(duì)于評(píng)分結(jié)果較高的教師，建議進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教師的考評(píng)結(jié)果進(jìn)行排名，直接作為一項(xiàng)影響教師各項(xiàng)福利的因素，立竿見影，對(duì)教師起到鞭策和激勵(lì)的作用。

總而言之，想要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，教師首先要完善自己的人格才能充分發(fā)揮榜樣的力量，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，這樣遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)技能更重要，真正實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實(shí)而又良好的基礎(chǔ)，將學(xué)生培養(yǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

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