英語課如何更好地與專業(yè)課相結(jié)合

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際交流合作日益頻繁，汽車市場(chǎng)需要更多具備汽車英語基礎(chǔ)的技術(shù)人才，從教材、學(xué)情、教學(xué)方法、師資提升方面談?wù)勂噷I(yè)英語教學(xué)改革中的實(shí)踐與體會(huì)。

[關(guān) 鍵 詞] 汽車英語；教學(xué)改革；實(shí)踐；體會(huì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0126-01

結(jié)合汽修部汽車英語教學(xué)實(shí)際，本文將從學(xué)情、教材、教學(xué)方法、師資提升方面談?wù)勂噷I(yè)英語教學(xué)改革中的實(shí)踐與體會(huì)，對(duì)英語課如何與專業(yè)課相結(jié)合作出了初步的探索。

一、深入了解學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

汽修專業(yè)屬于工科專業(yè)，幾乎都為全男班。對(duì)汽修專業(yè)的學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)水平薄弱。然而，不同智能類型的人，有其長(zhǎng)必有其短，揚(yáng)其長(zhǎng)則人人皆能，汽修專業(yè)的學(xué)生也同樣如此。為了讓學(xué)生能揚(yáng)長(zhǎng)避短，汽修專業(yè)部從基礎(chǔ)英語教學(xué)向汽車專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行改革，逐漸改變了傳統(tǒng)的語言教學(xué)方法，讓英語的教與用、學(xué)與用相結(jié)合，讓英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)汽車英語的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生慢慢改變了自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，從忽視漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暎险n積極性有了很大提高，教學(xué)成效漸趨明顯。

二、進(jìn)行教材改革，編訂校本教材

（一）汽修部目前使用的教材

在汽修專業(yè)部開始試行英語課改革之初，教師沒有專門的汽車英語教材，上課期間使用的是與汽車有關(guān)的學(xué)材。零星的學(xué)習(xí)材料缺乏較強(qiáng)的統(tǒng)一性與系統(tǒng)性，這給教師開展課堂活動(dòng)帶來了不少困難。本學(xué)期，我部一年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一使用北京交通大學(xué)出版社出版的汽車英語Automobile English一書，此教材每個(gè)章節(jié)分兩大部分，第一部分是Basic English（基礎(chǔ)英語），第二部分是practical English（實(shí)用英語）。教材的統(tǒng)一，有利于師生教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）教材、學(xué)材存在的問題

教材雖然統(tǒng)一了，但是在實(shí)際的操作中仍然遇到不少困難。主要表現(xiàn)為兩大點(diǎn)：（1）教材難度過高。汽車英語教材生詞量過大，教材章節(jié)內(nèi)容編排過難過繁，文字材料偏多，這使學(xué)生慢慢失去了學(xué)習(xí)汽車英語的信心和興趣。（2）教學(xué)安排與專業(yè)課不能很好地銜接。目前，汽修專業(yè)部學(xué)生從入學(xué)開始就開設(shè)汽車專業(yè)英語課。學(xué)生在一年級(jí)第一學(xué)期基本沒有接觸深入的汽車專業(yè)知識(shí)，第二學(xué)期才剛開始對(duì)汽車構(gòu)造、汽車電器等專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而專業(yè)英語的教學(xué)計(jì)劃往往根據(jù)教材中的章節(jié)順序進(jìn)行，因此，汽車英語教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)先或滯后于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語時(shí)感到難以理解專業(yè)詞匯。

綜上所述，及時(shí)編寫適合我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語校本教材刻不容緩，教材的編寫應(yīng)力求根據(jù)汽修專業(yè)的特色，貼近學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)實(shí)效

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法影響課堂的教學(xué)效果，因此，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，選好教學(xué)內(nèi)容，并從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)來確定教學(xué)方法。

首先，根據(jù)汽修專業(yè)的學(xué)生狀況及教材內(nèi)容，通過在課堂的積極探索，教師應(yīng)多方面利用實(shí)物、圖片、多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，開展直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)第三單元“Learn the auto parts”時(shí)，教師可以帶著學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生通過汽車實(shí)物認(rèn)識(shí)汽車不同部件的名稱，讓學(xué)生通過直觀教學(xué)，了解教學(xué)內(nèi)容。

其次，教師應(yīng)營(yíng)造活動(dòng)氛圍，多利用游戲、比賽等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。比如，在“Learn the auto brand”一單元中，教師采用“I act，you guess”“Who is the winner？”的課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，在興趣盎然的課堂氛圍中，學(xué)生同教師一起進(jìn)入了新知識(shí)的探索學(xué)習(xí)過程中。

最后，針對(duì)職中生的特點(diǎn)，教師應(yīng)提供學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，以學(xué)生為中心，讓課堂檢驗(yàn)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。讓學(xué)生帶著質(zhì)疑自主地學(xué)習(xí)，在課堂上請(qǐng)學(xué)生自我展示自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。通過這種自主學(xué)習(xí)的方式，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這與“以學(xué)生為本”的理念是相吻合的。

四、提升師資質(zhì)量和素養(yǎng)，向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變

基礎(chǔ)英語課的教師從事汽車英語的教學(xué)工作，這些教師對(duì)汽車維修保養(yǎng)知識(shí)了解得很有限，工作上也沒有材料可參考，這導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)制定存在不合理的地方，教師的課堂教學(xué)也仍然沒能根除傳統(tǒng)教學(xué)上側(cè)重語法和閱讀的弊端，偏離了汽車英語的實(shí)用性。

筆者認(rèn)為，作為文化基礎(chǔ)課教師，要重視與專業(yè)課教師的交流，要了解汽車專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)踐知識(shí)。另外，在制定教學(xué)計(jì)劃方面，英語教師要與專業(yè)課教師共同商討，制訂符合專業(yè)教學(xué)要求和學(xué)情實(shí)際的授課計(jì)劃，對(duì)汽車英語教材的順序進(jìn)行調(diào)整，盡量與專業(yè)課同步，并且對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)增減，減掉較陳舊的知識(shí)，增加專業(yè)和行業(yè)的新要求。最后，汽車英語教師要改變教學(xué)思維，努力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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