情景模擬教學(xué)在《市場營銷基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

[摘 要] 在《市場營銷基礎(chǔ)》的教學(xué)中，教師運(yùn)用情景模擬教學(xué)法，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計(jì)一系列情景、企業(yè)場景，模擬企業(yè)的市場運(yùn)作，讓學(xué)生在高仿真的工作環(huán)境中，身臨其境地參與進(jìn)來，更直觀、更生動(dòng)、更全面地掌握知識，提升專業(yè)技能。

[關(guān) 鍵 詞] 情景模擬教學(xué)；市場營銷基礎(chǔ)；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0118-01

隨著改革開放的不斷深化，市場的競爭愈發(fā)激烈。作為重要的市場主體——企業(yè)，愈發(fā)重視市場競爭中的每一個(gè)存在要素。這其中，面向市場的營銷逐漸成為關(guān)鍵所在，企業(yè)對市場營銷的重視日漸增強(qiáng)，對從事營銷工作人員的要求也越來越高。營銷專業(yè)的主干課《市場營銷基礎(chǔ)》，是一門源自實(shí)踐，又用于實(shí)踐的課程。是以研究滿足消費(fèi)者需求為中心的市場營銷活動(dòng)過程及其規(guī)律為內(nèi)容的一門學(xué)科，綜合性比較強(qiáng)。

“教學(xué)有法，但無定法”，將恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法運(yùn)用在課程教學(xué)中能起到事半功倍的效果。情景模擬教學(xué)就是教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，立足于現(xiàn)實(shí)狀況，設(shè)計(jì)情景，模擬真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作場景，模擬真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作過程，讓學(xué)生在高度仿真的情景中，通過工作角色的模擬、體會(huì)，從中獲取知識，掌握技能。這屬于體驗(yàn)式的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂實(shí)效。

一、情景模擬教學(xué)法在《市場營銷基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的意義

在《市場營銷基礎(chǔ)》的課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是其中的重要組成部分，職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)一般是組織學(xué)生下到企業(yè)頂崗見習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，但由于受到很多現(xiàn)實(shí)條件的影響，會(huì)出現(xiàn)一些問題，比如：由于企業(yè)能提供給學(xué)生的崗位會(huì)受各種條件的限制，于是有相當(dāng)一部分企業(yè)會(huì)把學(xué)生當(dāng)作本企業(yè)最基礎(chǔ)的一線員工開始培養(yǎng)，不太會(huì)針對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行專業(yè)方面的培養(yǎng)；再如，由于學(xué)生在企業(yè)頂崗見習(xí)時(shí)間為1～2個(gè)月，頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間通常為4～5個(gè)月，在這樣較短的時(shí)間內(nèi)，再加上企業(yè)內(nèi)部各種條件的限制，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，尤其是實(shí)習(xí)頭兩三個(gè)月期間通常是很難接觸到本崗位的實(shí)質(zhì)性工作的，大多數(shù)從事的是邊緣性質(zhì)的工作……如此，在《市場營銷基礎(chǔ)》的教學(xué)中，教師應(yīng)有目的、有針對性地設(shè)計(jì)一系列情景、企業(yè)場景，模擬企業(yè)的市場運(yùn)作，讓學(xué)生在高仿真的工作環(huán)境中，身臨其境地參與進(jìn)來，去體驗(yàn)，去感悟，從而提升認(rèn)知，更直觀、更生動(dòng)、更全面地掌握知識并提升專業(yè)技能。因此，在《市場營銷基礎(chǔ)》的課程教學(xué)中，情景模擬教學(xué)法，這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法便成為比較理想的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)方法能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識、技能很直觀地呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對知識、技能的認(rèn)知，學(xué)生在掌握專業(yè)知識、專業(yè)技能的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也一并得到了提升。

二、情景模擬教學(xué)法在課程教學(xué)應(yīng)用時(shí)需注意的問題

（一）一切從實(shí)際出發(fā)

高度的針對性、逼真性是情景模擬教學(xué)法非常突出的特點(diǎn)。那么，一切從實(shí)際出發(fā)，注重情景模擬的真實(shí)性、注重模擬過程的真實(shí)性，盡可能讓模擬情景與企業(yè)中工作崗位之間零距離就顯得非常重要。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及所需達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計(jì)模擬情景，設(shè)計(jì)需要學(xué)生解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)、掌握新知。更可以針對學(xué)生的差異，進(jìn)行有層次的設(shè)計(jì)，有針對性地幫助學(xué)生進(jìn)行提升。在整個(gè)教學(xué)過程中，模擬的真實(shí)性越強(qiáng)，學(xué)生的體驗(yàn)感也越強(qiáng)，其中的心得體會(huì)、感悟也就越多，加上教師及時(shí)的點(diǎn)撥、傳教，學(xué)生學(xué)到的、掌握的也就越多。教與學(xué)始終是在一種活化狀態(tài)下進(jìn)行。

（二）全員參與

在情景模擬教學(xué)中，全員參與是一個(gè)重要的條件。教師立足于實(shí)際，在圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的參與度，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施差異教學(xué)。在情景模擬中，既要考慮整體性，又要兼顧到學(xué)生的個(gè)性因素；既要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，還必須兼顧學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力。把充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性當(dāng)作教學(xué)必備要素，使學(xué)生更為主動(dòng)、積極地參與進(jìn)來，完成任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在全員參與的前提下，還應(yīng)給學(xué)生充分地參與各種工作角色的機(jī)會(huì)。

（三）注重小結(jié)，注重反思

在情景模擬中，每位學(xué)生根據(jù)崗位的角色完成不同的工作任務(wù)進(jìn)行模擬，當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段時(shí)，教師需及時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開思考、相互交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)工作任務(wù)完成過程中存在的問題，引領(lǐng)學(xué)生找出解決問題的辦法，幫助學(xué)生完成知識的掌握、技能的提升。同時(shí)，在學(xué)生模擬過程中，還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，及時(shí)鼓勵(lì)，積極地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

（四）局限性

情景模擬教學(xué)是《市場營銷基礎(chǔ)》課程教學(xué)中切實(shí)有效的一種教學(xué)方法，但存在著一定的局限性，并不適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，此法只適合于《市場營銷基礎(chǔ)》中可操作性的策略、方法等內(nèi)容，同時(shí)對教師在課堂上的操控力有一定的考驗(yàn)，因此，需靈活客觀地應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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