簡(jiǎn)析情景教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 會(huì)計(jì)是一種管理性的工具，是一種應(yīng)用性比較強(qiáng)的技術(shù)，是當(dāng)前企業(yè)所不可缺少的重要組成部分。在以往的會(huì)計(jì)教學(xué)中大多數(shù)采取的都是傳統(tǒng)教學(xué)方法，即便進(jìn)行一些模擬實(shí)習(xí)也只是普通的資料方式和文字方式，缺少教學(xué)情景，從而影響教學(xué)的效果。研究中主要對(duì)情景教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望通過情景教學(xué)分析方式來為我國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)提供更加豐富的教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 情景教學(xué)；會(huì)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0117-01

會(huì)計(jì)教學(xué)是財(cái)經(jīng)類學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，要求學(xué)生掌握最為基本的理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐方法。長(zhǎng)久以來我國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)中都采取傳統(tǒng)方式實(shí)施，導(dǎo)致教學(xué)效果受到了限制。將情景教學(xué)法應(yīng)用到其中能為學(xué)生提供更加清晰的實(shí)踐目標(biāo)和場(chǎng)景，從而促使學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力得到提升。下面將對(duì)情景教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)討論。

一、會(huì)計(jì)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

會(huì)計(jì)工作的處理需要遵循一定的理論基礎(chǔ)開展，同時(shí)也有著一定的操作技能，甚至需要有多人共同完成。因此，在我國(guó)的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中會(huì)對(duì)理論知識(shí)比較重視，反而對(duì)實(shí)踐方面比較忽視導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念雖然有一定的認(rèn)識(shí)，但難以進(jìn)行實(shí)踐操作。其次，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)中教師主要采取的都是板書教學(xué)方式，即便使用多媒體方式也只是簡(jiǎn)單的文字+表格的形式，整體來說還是沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)限制，學(xué)生的積極性難以提升。同時(shí)，在教學(xué)中教師缺少課程的特點(diǎn)，所講的課程基本上都一樣，學(xué)生會(huì)對(duì)此感到無聊或者逐漸失去興趣[1]。此外，由于在教學(xué)中缺少實(shí)踐性，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)很多實(shí)踐操作內(nèi)容難以認(rèn)識(shí)，這對(duì)未來學(xué)生的工作發(fā)展將產(chǎn)生不良的影響。因此，在當(dāng)前階段教師一定要認(rèn)識(shí)到教學(xué)中實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，要積極采取情景教學(xué)法來為學(xué)生提供更多接近實(shí)際的鍛煉方式。

二、情景教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合實(shí)際進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

情景教學(xué)法的實(shí)施主要是以教學(xué)情景為主實(shí)施的教學(xué)，這其中要求教師在課程設(shè)置上將學(xué)生放在主要位置，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生的積極性。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)之前，教師要做好準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的實(shí)際情況并從他們的興趣出發(fā)，找到與實(shí)際生活相適應(yīng)的情景，從而幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)情景有正確的認(rèn)識(shí)，才能更好地在日后工作中將情景進(jìn)行應(yīng)用。例如，在進(jìn)行“固定資產(chǎn)核算”的教學(xué)中，教師可以設(shè)置情景到商場(chǎng)購(gòu)買電器。教師通過問題設(shè)置檢查學(xué)生的體驗(yàn)和收獲。例如，“家電廠的展廳內(nèi)需要使用56寸的電視，在購(gòu)買電器以后，家具廠需要怎樣進(jìn)行核算”。學(xué)生由于基本上都有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，因此在問題提出后他們會(huì)很快明白問題的實(shí)際含義[2]。家具廠多了一臺(tái)電視機(jī)的相關(guān)憑證，賬戶上的資金少了，然后根據(jù)資金情況進(jìn)行經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)做賬。

借：固定資產(chǎn)—電視機(jī)

應(yīng)交稅費(fèi)—應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）

貸：銀行存款

這樣的教學(xué)方式更加適合學(xué)生的思考方式，并且也能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)解決問題，有利于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和理解。

（二）利用角色扮演方式創(chuàng)設(shè)情景

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。為了能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到根本性的提升，教師可以在教學(xué)中重視起對(duì)學(xué)生角色教學(xué)法的應(yīng)用。對(duì)此，在實(shí)踐中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景安排，然后讓學(xué)生分別扮演不同的角色，并進(jìn)行工作流程的操作和其他的崗位實(shí)踐[3]。通過教學(xué)情景的設(shè)計(jì)和角色的扮演，學(xué)生能更好地體驗(yàn)到未來工作崗位中的實(shí)際工作內(nèi)容，并且也能有效提升他們的操作能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極影響。

（三）有效利用多媒體方式創(chuàng)設(shè)情景

當(dāng)前多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了各種教學(xué)當(dāng)中，并且產(chǎn)生了良好的應(yīng)用效果。在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中教師也可以利用多媒體方式來實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生通過多媒體對(duì)自己未來的工作有更加深入的了解。同時(shí)，教師還可以根據(jù)每節(jié)課的不同教學(xué)內(nèi)容來制作不同的教學(xué)課件，例如工作流程圖或者賬務(wù)處理方式等，促使學(xué)生能加深對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解。教師還可以為學(xué)生播放一些會(huì)計(jì)人員工作的視頻，讓學(xué)生了解到在實(shí)際工作中的各項(xiàng)操作內(nèi)容，以便于提升學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力。

總之，情景教學(xué)法是現(xiàn)代教育中的一種新方式，在會(huì)計(jì)教學(xué)中采取情景教學(xué)法能在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也能最大限度地將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)聯(lián)系起來。因此，在教學(xué)中教師需要積極地利用情景教學(xué)法，但要注意應(yīng)用的科學(xué)性和合理性，要建立在學(xué)生的認(rèn)知和興趣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)開展，從而促使學(xué)生得到真正的提升，成為未來社會(huì)上有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]常春艷.情景教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)課教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（15）：12-16.

[2]謝燕婷.情景教學(xué)法在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（中旬），2014（4）：89-96.