汽車發(fā)動(dòng)機(jī)故障維修技術(shù)實(shí)踐探討

[摘 要] 伴隨著科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的行業(yè)得到了井噴式的發(fā)展，汽車行業(yè)就是其中之一。而隨汽車行業(yè)發(fā)展衍生的汽車維修行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求量很大，中職汽車維修專業(yè)是比較偏重于實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)，只有在教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)踐教學(xué)才能讓學(xué)生真正的掌握汽車維修的專業(yè)知識(shí)以及技能。針對(duì)中職汽車發(fā)動(dòng)機(jī)故障維修技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)故障維修技術(shù)實(shí)踐做出了一些探討。

[關(guān) 鍵 詞] 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)；故障維修技術(shù)；實(shí)踐探討

[中圖分類號(hào)] U472.43 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0059-01

汽車維修專業(yè)是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、專業(yè)性的專業(yè)，只依靠理論教學(xué)是無(wú)法應(yīng)對(duì)社會(huì)以及市場(chǎng)的需求的，所以應(yīng)將理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，讓理論教學(xué)成為實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，讓實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)理論教學(xué)的理解，讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用型專業(yè)人才。

一、中職汽車發(fā)動(dòng)機(jī)故障維修技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐教學(xué)的作用

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中更加注重于學(xué)生的理論知識(shí)的教學(xué)，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉不夠重視。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一味向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)難以產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感，并且讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。在教師的影響下，一部分學(xué)生也養(yǎng)成了不重視實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度不夠端正，這讓本來(lái)實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難以在學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)候彌補(bǔ)自己的不足。在這種氛圍下，教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不重視是學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)的根本原因。

（二）學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱，動(dòng)手能力不強(qiáng)

伴隨著國(guó)家對(duì)中職教學(xué)越來(lái)越重視，投入的比例也不斷的增長(zhǎng)，中職教育事業(yè)的規(guī)模也隨之?dāng)U大。規(guī)模的逐漸擴(kuò)大也帶來(lái)了一些問(wèn)題，比如隨著中職院校招生人數(shù)的不斷增加，學(xué)生入學(xué)沒(méi)有門檻，導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量參差不齊；學(xué)生數(shù)量的增加讓教學(xué)質(zhì)量得不到保證等。畢業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的主要原因就是學(xué)生實(shí)踐能力達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，難以解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。一些學(xué)生動(dòng)手能力較弱，對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有興趣，教師在實(shí)踐教學(xué)中重復(fù)灌輸理論知識(shí)等，都是阻礙學(xué)生實(shí)踐能力增強(qiáng)的主要因素。學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)了解教材上面的部件零件，但是在實(shí)際操作維修中不清楚操作步驟，對(duì)實(shí)際零件辨別不清等都是學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱的表現(xiàn)。

二、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)故障維修技術(shù)實(shí)踐教學(xué)探討

（一）形成科學(xué)的教學(xué)觀念，合理規(guī)劃理論實(shí)踐課程

汽車維修專業(yè)是偏重于實(shí)踐的專業(yè)，大部分的維修技能都是在實(shí)踐中得到應(yīng)用的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視理論教學(xué)，還應(yīng)突破傳統(tǒng)教育觀念，同樣重視實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生作為專業(yè)的初學(xué)者，在開(kāi)始學(xué)習(xí)階段最容易培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。教師可以利用學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，通過(guò)專業(yè)介紹，技巧鍛煉等激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)充滿信心。例如，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一直是汽車在工作中消耗能量較高的部件，在汽車運(yùn)作過(guò)程中一直處在高溫狀態(tài)下，長(zhǎng)期讓發(fā)動(dòng)機(jī)負(fù)荷作業(yè)，會(huì)產(chǎn)生故障。筆者在講解的過(guò)程中，會(huì)結(jié)合多媒體來(lái)進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)的演示，讓學(xué)生明白其故障原理，了解其故障原因以及應(yīng)對(duì)辦法，在生動(dòng)的視頻講解中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)踐結(jié)合理論，促進(jìn)全面發(fā)展

在實(shí)際維修過(guò)程中，僅僅注重實(shí)踐也是不行的，必須要使實(shí)踐緊緊地圍繞理論進(jìn)行實(shí)施，這樣才能雙管齊下，促進(jìn)學(xué)生在理解理論知識(shí)同時(shí)還能加強(qiáng)實(shí)踐能力。發(fā)動(dòng)機(jī)是汽車行駛的必要條件，其故障原因有很多：線路和零件的老化。發(fā)動(dòng)機(jī)的失速、無(wú)法正常啟動(dòng)等，這些故障原因都有其理論根據(jù)的存在，所以在應(yīng)用發(fā)動(dòng)機(jī)維修技術(shù)的同時(shí)也必須掌握相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。例如，造成發(fā)動(dòng)機(jī)無(wú)法啟動(dòng)的故障原因就有很多，比如蓄電池電量不足、點(diǎn)火開(kāi)關(guān)故障、電路保險(xiǎn)絲燒斷等原因。筆者在教學(xué)過(guò)程中將這些故障原因列成表格，并且拿出不同故障原因的實(shí)際模型，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生印象深刻。

（三）師生合作，啟發(fā)鉆研精神

學(xué)生的學(xué)習(xí)思維都是在教師潛移默化的影響下形成的，在發(fā)動(dòng)機(jī)的維修過(guò)程中，一些故障是憑借往常經(jīng)驗(yàn)難以解決的，這就需要學(xué)生具有一定的鉆研精神，通過(guò)各種手段來(lái)排除故障，鎖定故障原因從而進(jìn)行維修。例如，如果發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的噪音故障，首先就要確定的是噪音來(lái)源于發(fā)動(dòng)機(jī)的哪一個(gè)部件，是點(diǎn)火系統(tǒng)還是燃料系統(tǒng)又或者是其他部件的問(wèn)題，然后進(jìn)行進(jìn)一步的檢查，有問(wèn)題及時(shí)處理或者更換部件等，這樣的故障排除就能有效地解決問(wèn)題。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)來(lái)設(shè)置不同的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生能力的增長(zhǎng)。逐步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，著眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展，為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。