基于會計教育國際化目標的會計學(xué)專業(yè)建設(shè)

[摘 要] 在市場經(jīng)濟快速發(fā)展、信息技術(shù)快速普及的背景下，我國會計教育也面臨著改革的要求，如何實現(xiàn)會計教育國際化的目標成為必須思考的問題。在經(jīng)濟一體化的條件下，每一個中職學(xué)生都有必要掌握國際會計準則和會計實務(wù)標準，為國家經(jīng)濟發(fā)展和國際接軌做好充分的準備。

[關(guān) 鍵 詞] 會計教育；國際化；專業(yè)建設(shè)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0055-01

一、提出會計教育國際化專業(yè)培養(yǎng)方案

（一）構(gòu)筑明確的會計人才培養(yǎng)目標

會計人才培養(yǎng)目標在會計教育中既是起點，也是基石，它對會計人才培養(yǎng)方案起到?jīng)Q定性的指導(dǎo)作用。明確的會計人才培養(yǎng)目標能夠推動會計教育后續(xù)發(fā)展的順利進行。在會計環(huán)境變遷的背景下，國家和企業(yè)對會計人才的需求也發(fā)生了變化，中職教育會計目標定位自然也要發(fā)生變化。當(dāng)前我國會計發(fā)展最顯著的一個趨勢就是會計國際化，也是我國會計和國際會計融合與協(xié)調(diào)的過程。我國市場經(jīng)濟的發(fā)展正處于工業(yè)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟交融的階段，會計國際化應(yīng)該呈現(xiàn)出本國特色。會計國際化一方面包含會計信息處理手段的國際化，另一方面包含著會計準則的國際化。因此，中職在設(shè)立會計專業(yè)的過程中既要重視培養(yǎng)人才的國際會計理論水準，也要重視培養(yǎng)人才的實務(wù)操作能力。所以會計教育國際化背景下會計人才的培養(yǎng)目標應(yīng)該為：一方面要了解國際會計慣例，另一方面要掌握會計信息技術(shù)，能夠勝任經(jīng)濟全球化背景下的會計工作要求，成為善于解決會計行業(yè)問題的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

（二）制訂和完善會計人才培養(yǎng)方案

會計國際化人才培養(yǎng)目標最終需要完善的培養(yǎng)方案作為保障和基礎(chǔ)。所以在制訂會計教育國際化的專業(yè)培養(yǎng)方案的過程中，應(yīng)該參照國際會計教育標準委員會的標準進行方案制訂，在培養(yǎng)學(xué)生基本理論、基本技能的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生在畢業(yè)之后一方面能承擔(dān)專業(yè)化的會計工作，另一方面能夠承擔(dān)起傳承、創(chuàng)新的任務(wù)，成為將國際會計準則和中國會計工作實際聯(lián)結(jié)在一起的應(yīng)用型人才。具體來講，在制訂專業(yè)培養(yǎng)方案時，我們既要求學(xué)生學(xué)習(xí)會計學(xué)、外語和計算機技術(shù)等基礎(chǔ)知識，也要讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和金融學(xué)等綜合學(xué)科知識，在專業(yè)課學(xué)習(xí)之余還要讓學(xué)生了解人文知識和道德修養(yǎng)類課程，讓學(xué)生獲得知識和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、構(gòu)建會計教育國際化專業(yè)課程體系

（一）針對會計國際化教育建立特色培養(yǎng)課程體系

我們需要對會計學(xué)課程體系進行合理的調(diào)整來適應(yīng)會計國際化特色培養(yǎng)要求，所以加強課程之間的邏輯和結(jié)構(gòu)聯(lián)系顯得至關(guān)重要，對相關(guān)課程的教學(xué)大綱進行修訂也勢在必行。在培養(yǎng)學(xué)生的外語能力、計算機能力和實踐能力的時候應(yīng)該采取不斷線的安排方式，也就是說每個學(xué)期都要安排與之相關(guān)的課程或者實踐環(huán)節(jié)?？偟膩碚f，會計國際化專業(yè)課程應(yīng)該體現(xiàn)出會計理論和會計技術(shù)兩個側(cè)重點和會計國際化這一條主線，力求讓學(xué)生拓寬自身專業(yè)基礎(chǔ)知識和增強學(xué)生專業(yè)實踐能力。因此，筆者認為課程體系應(yīng)該主要包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、專業(yè)選修課等幾個組成部分，讓學(xué)生在人文、社科、自然科學(xué)素養(yǎng)方面獲得大幅度的提升，能夠掌握企業(yè)單位和事業(yè)單位的會計核算、審計和決策工作，并具備了解本學(xué)科發(fā)展動態(tài)的能力。在公共基礎(chǔ)課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)德育、數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作、計算機文化基礎(chǔ)、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃等課程；學(xué)科基礎(chǔ)類課程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)管理學(xué)原理、經(jīng)濟法、基礎(chǔ)會計學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、市場營銷學(xué)、會計信息系統(tǒng)設(shè)計與分析等課程；在專業(yè)類課程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)財務(wù)會計學(xué)、成本會計學(xué)、審計學(xué)、中級財務(wù)會計學(xué)和管理會計學(xué)等專業(yè)學(xué)科知識，并學(xué)會查找會計專業(yè)文獻、形成基礎(chǔ)的會計理論能力，并對政府與非營利組織會計的相關(guān)知識有所了解，在選修課程中學(xué)生可以學(xué)習(xí)財務(wù)分析、資產(chǎn)評估、審計實務(wù)等和CPA方向相關(guān)的理論與知識。

（二）建設(shè)與會計國際化相適應(yīng)的教材體系

教材承載著教育理念和教育宗旨，會計教材也是如此。會計國際化趨勢下的會計教材建設(shè)和專業(yè)課程建設(shè)必須體現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標。筆者認為教材建設(shè)應(yīng)該以中文教材和國外優(yōu)秀翻譯教材并重為原則，中文教材以自編為主，國外翻譯教材則要建立在挑選國外優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上。教材的選擇應(yīng)該經(jīng)過教學(xué)院系、學(xué)院和學(xué)校三級層層篩選，在積極開展教材和教學(xué)輔助材料編寫工作中，培養(yǎng)會計國際化專業(yè)特色人才的教學(xué)目標應(yīng)該始終貫徹和融入其中。

（三）將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件的建設(shè)放在重點位置上

中職教學(xué)條件的改善在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展之后有了新的突破點，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展使中職學(xué)生能夠在第一時間內(nèi)了解到會計準則發(fā)展動態(tài)、會計實務(wù)最新標準，充分了解會計國際案例和國內(nèi)會計案例，為會計國際化教學(xué)提供嶄新的視野和平臺。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件的建設(shè)為有效、統(tǒng)一的教學(xué)管理提供了有利條件。

參考文獻：

[1]王開田，胡曉明.中國會計國際化與國際會計中國化的文化思考[J].會計研究，2006（7）.

[2]劉永澤，池國華.中國會計教育改革30年評價：成就、問題與對策[J].會計研究，2008（8）.