中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)策略創(chuàng)新

[摘 要] 職業(yè)生涯規(guī)劃課程是中職德育教學(xué)的有機(jī)組成部分之一，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)策略的創(chuàng)新研究，對(duì)于貫徹落實(shí)德育目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)意義。簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前中職職業(yè)生涯教學(xué)存在的問題，并針對(duì)這些問題提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職德育；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)策略；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0054-01

職業(yè)環(huán)境日益變化，中職教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。中職學(xué)生依賴性強(qiáng)，心理發(fā)展不平衡，制約了教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，有助于學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，確定奮斗目標(biāo)，深入認(rèn)識(shí)專業(yè)知識(shí)與就業(yè)之間的辯證關(guān)系，科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)?？v觀當(dāng)前中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)普遍存在課程重視度不高、課程建設(shè)不健全的問題。為進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在中職德育工作中的積極影響，非常有必要開展教學(xué)策略創(chuàng)新研究。

一、中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)問題

（一）課程重視度不高

2008年，職業(yè)生涯規(guī)劃正式作為一門公共課程，被納入高校選修課程體系。歷經(jīng)九個(gè)年頭，職業(yè)生涯規(guī)劃課程逐漸為教師和學(xué)生所熟悉。但是，只有極少數(shù)師生真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要意義，他們認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃就是為學(xué)生提供就業(yè)信息、就業(yè)方法，推薦就業(yè)單位。這種認(rèn)識(shí)反映出師生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的本質(zhì)屬性了解不深，僅停留于就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)問題層面。更糟糕的是，部分中職學(xué)校甚至未開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，影響了課程實(shí)用性。

（二）課程建設(shè)不健全

即便開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是很多中職學(xué)校課程建設(shè)不全面，未能將職業(yè)生涯規(guī)劃課程與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，課程全程化指導(dǎo)缺位。此外，職業(yè)生涯規(guī)劃課程具有一定實(shí)踐意義，那種注重理論知識(shí)講解的灌輸式教育模式嚴(yán)重脫離實(shí)際，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使教育質(zhì)量難以提高。

二、中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)策略創(chuàng)新途徑

（一）結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法

職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)職業(yè)理想與職業(yè)興趣，從而充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，了解自身就業(yè)優(yōu)勢(shì)和就業(yè)弱點(diǎn)，按照客觀條件，設(shè)計(jì)科學(xué)可行的職業(yè)規(guī)劃圖。但是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)方法的不恰當(dāng)，這一教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)成。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！比绻殬I(yè)生涯規(guī)劃課程能夠激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，盡量以中職生喜聞樂見的方式導(dǎo)入教學(xué)，從而順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本人認(rèn)為，既然中職生喜歡新鮮事物，教師不如將職業(yè)生涯規(guī)劃與時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，提升學(xué)習(xí)興趣。例如，聯(lián)系政府工作報(bào)告中的創(chuàng)新就業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。這不僅有助于學(xué)生了解最新的就業(yè)形勢(shì)，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣。

（二）開展職業(yè)競(jìng)賽，提高實(shí)踐技能

與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課程相比，職業(yè)生涯規(guī)劃課程具有一定的實(shí)踐性質(zhì)，倘若采取“填鴨式”教育，勢(shì)必引起學(xué)生反感，同時(shí)也背離了課程的基本理念?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，教師應(yīng)當(dāng)加大職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實(shí)踐比重，促使學(xué)生在做中學(xué)，加深對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論認(rèn)識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐證明，各類比賽、競(jìng)賽可以很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步提升專業(yè)技能。教師應(yīng)當(dāng)積極開展職業(yè)競(jìng)賽，全面激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和職業(yè)意識(shí)?！叭珖?guó)文明風(fēng)采比賽”是近幾年社會(huì)影響力比較突出的學(xué)校比賽，其中的重要環(huán)節(jié)之一就是職業(yè)生涯規(guī)劃比賽。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加這項(xiàng)比賽，讓學(xué)生全面發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，了解職業(yè)規(guī)劃實(shí)際情況。為了提高學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性，學(xué)校可以對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì)，以動(dòng)員全體學(xué)生參與此項(xiàng)活動(dòng)。

（三）更新教學(xué)觀念，提升教師素質(zhì)

教師是教育主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，扮演著學(xué)習(xí)顧問的重要角色，是職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實(shí)施者和計(jì)劃者，更是教學(xué)策略的計(jì)劃者。創(chuàng)新中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)策略，還應(yīng)當(dāng)從教師身上著手，強(qiáng)化教師理念更新，建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

長(zhǎng)期以來，職業(yè)生涯規(guī)劃被當(dāng)作一門副課，授課教師不專業(yè)，整體師資水平不高。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門系統(tǒng)性、復(fù)雜性較高的課程，為了增強(qiáng)課程建設(shè)質(zhì)量，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)優(yōu)秀教師和骨干教師，利用以舊帶新、共同進(jìn)步的方式提升教師素質(zhì)。每一位上崗授課的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，都應(yīng)當(dāng)接受崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)通過方可就任，培訓(xùn)不合格不予任用。就業(yè)形勢(shì)處于不斷發(fā)展變化之中，每學(xué)期、每月、每周，學(xué)校都要組織座談，教師圍繞某一主題展開積極探討。

職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)教育不可分割的一部分，本門課程教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響學(xué)生未來的就業(yè)與終身發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)積極開展教學(xué)研究，認(rèn)真總結(jié)現(xiàn)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，方能有效解決教學(xué)問題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段鑫.中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新策略[J].中外企業(yè)家，2014（24）：56-58.