巧創(chuàng)多媒體情境以優(yōu)化中職英語(yǔ)課堂教學(xué)

[摘 要] 中職生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差且存在畏學(xué)心理，因此經(jīng)常出現(xiàn)課堂注意力分散現(xiàn)象，最終學(xué)習(xí)實(shí)效自然更不理想。相比之下，多媒體技術(shù)能夠構(gòu)建起相對(duì)有趣的教學(xué)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，為今后中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體情境；中職英語(yǔ)；課堂教學(xué)；優(yōu)化戰(zhàn)略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0050-01

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，存在必然性。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已在各個(gè)領(lǐng)域推廣，并且時(shí)刻彰顯出聲畫(huà)并茂且直觀形象的特征，能夠在滿足中職英語(yǔ)基礎(chǔ)性教學(xué)要求的前提下，激活中職生各類感官效應(yīng)和完善個(gè)體思維體系的要求，為今后中職英語(yǔ)教學(xué)效率的大幅度提升提供保障。至于該類教學(xué)模式具體的規(guī)劃布置細(xì)節(jié)，將如后續(xù)內(nèi)容闡述。

一、巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)高端的文化情境

英語(yǔ)始終屬于語(yǔ)言類課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不單單要注意遵守該類語(yǔ)言本身的規(guī)律，同時(shí)還需要了解英語(yǔ)使用國(guó)家獨(dú)特的文化背景，這樣才能確保今后對(duì)外交流中不出現(xiàn)任何矛盾沖突狀況。所以，中職教師在英語(yǔ)課堂引入多媒體技術(shù)的同時(shí)，還需要結(jié)合英語(yǔ)使用國(guó)家的文化特征進(jìn)行相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，確保中職生能夠接觸更多新鮮的英語(yǔ)知識(shí)和文化，進(jìn)一步在相對(duì)逼真自然的情境之中，相互交流實(shí)踐。

如中職教師可以借助多媒體技術(shù)播放飽含英語(yǔ)使用國(guó)家風(fēng)土人情的影視資源，如《單車男孩》等，讓中職生在這類情境之下感知學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)發(fā)音技巧、情感表達(dá)習(xí)慣。

二、配合多媒體技術(shù)搭建逼真的生活交流情境

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)意識(shí)，教師可以考慮借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)常見(jiàn)的生活情境，使他們?cè)诙嘣涣鲗?shí)踐中靈活地應(yīng)用已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，或是進(jìn)行個(gè)人真實(shí)情感全面化表達(dá)，為今后吸收消化更多更高難度的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

如在“shopping”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放國(guó)外超市購(gòu)物的視頻，然后清晰地羅列出一系列和購(gòu)物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯、句式，確保解釋清楚之后，安排學(xué)生上臺(tái)自行設(shè)計(jì)和演繹購(gòu)物情境。學(xué)生通過(guò)扮演超市購(gòu)物者、收銀員、導(dǎo)購(gòu)員等角色，以及使用各類交流用語(yǔ)表達(dá)之后，會(huì)更加熟練地記憶重點(diǎn)詞匯和句式，逐步降低不同階段英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)難度，最終建立起系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)口語(yǔ)化表達(dá)交流的自信心。

三、借助多媒體技術(shù)構(gòu)造出強(qiáng)烈的閱讀情境

想要系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化英語(yǔ)表達(dá)技巧，就必須經(jīng)歷細(xì)致化的閱讀歷程。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今我國(guó)許多高中生的英語(yǔ)閱讀欲望都不是十分強(qiáng)烈。若利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，則有助于激活中職生閱讀期間的情感體驗(yàn)，愈加有效地改善中職生個(gè)體的文本理解和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，最終貫徹落實(shí)中職英語(yǔ)更高等級(jí)層次的教學(xué)指標(biāo)。

如在進(jìn)行歌曲和音樂(lè)形式類主題內(nèi)容講解的過(guò)程中，教師可以考慮借助多媒體技術(shù)播放邁克爾·杰克遜的代表作Heal the world。具體方式就是要求教師預(yù)先進(jìn)行視頻剪輯和播放，令學(xué)生在觀看環(huán)節(jié)中了解演唱者的生活背景和其余作品，進(jìn)一步對(duì)這位世界級(jí)歌手產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心；之后教師播放Heal the world的MV，并督促學(xué)生集中注意力聽(tīng)片頭的導(dǎo)語(yǔ)，即“Think about the generations and say that we wanna make it a better place for our children，so that they，they，they，know it’s a better world for them. We think，think make a better place.”在中職生內(nèi)心受到觸動(dòng)之后，教師則安排學(xué)生模仿MV中孩童的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)這類文本材料反復(fù)閱讀，到能夠流利地背誦整個(gè)導(dǎo)語(yǔ)為止。如此一來(lái)，不單單可以使學(xué)生了解英語(yǔ)歌曲的精妙之處，同時(shí)還可以激發(fā)他們積極主動(dòng)閱讀各類英語(yǔ)材料的意識(shí)，為今后個(gè)人英語(yǔ)知識(shí)完善化儲(chǔ)備和流暢性對(duì)話技巧舒展做足準(zhǔn)備工作。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在中職院校英語(yǔ)課堂之中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)情境，目的就是營(yíng)造和諧愉悅的實(shí)踐交流氛圍，進(jìn)一步促使學(xué)生可以全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。所以，在創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境的過(guò)程中，教師務(wù)必要注意貼合中職生群體和他們所學(xué)專業(yè)的特征的基礎(chǔ)上，避免情境的過(guò)度重復(fù)應(yīng)用現(xiàn)象，并處理好情境和知識(shí)的關(guān)系。長(zhǎng)此以往，順利達(dá)到中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升和情感教育服務(wù)的目標(biāo)。

在中職英語(yǔ)課堂之中沿用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化的情境，符合中職生的心理特征和學(xué)習(xí)需求，值得今后予以大力推廣執(zhí)行。長(zhǎng)此以往，能夠輔助中職生愈加高效率地學(xué)習(xí)應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，提升中職院校整體的教學(xué)質(zhì)量和信譽(yù)度，為今后社會(huì)各類行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆冰.多媒體教學(xué)在中職英語(yǔ)課堂的應(yīng)用[J].考試周刊，2012（29）：95-96.

[2]周莉亞.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，打造中職英語(yǔ)教學(xué)高效課堂[J].家教世界，2013（12）.