中職學(xué)校班主任更應(yīng)該關(guān)注寄宿學(xué)生的心理健康

[摘 要] 中職學(xué)校的學(xué)生來源于不同地區(qū)，不同的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加上中職學(xué)校的全封閉寄宿制管理，許多學(xué)生出現(xiàn)了程度不同的心理健康問題。為使每一位學(xué)生都得到健康全面的發(fā)展，班主任應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生心理健康的重要性，重視自身的心理健康修養(yǎng)，了解、尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康全面地發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；寄宿制；班主任；學(xué)生；心理健康

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0037-01

中職學(xué)校的學(xué)生來源于不同地區(qū)，不同的生活習(xí)慣，加上到中職學(xué)校后的全封閉寄宿制管理，許多學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理健康問題，為了使每個(gè)學(xué)生得到健康全面的發(fā)展，作為中職學(xué)校的班主任，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康。

一、班主任應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生心理健康的重要性

心理健康教育是班主任做好班級工作的重要保證。心理衛(wèi)生學(xué)研究認(rèn)為：健康的身體有賴于健康的心理，心理上長期、嚴(yán)重的不健康狀況，會(huì)導(dǎo)致生理上的不健康、異常，甚至病態(tài)。中職生正處于長身體，完善人格的階段，技能學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力日益加重，這些壓力、煩惱如不能及時(shí)排解，日積月累會(huì)引發(fā)心理失衡，產(chǎn)生悲觀、焦慮、孤獨(dú)等憂愁情緒，不利于學(xué)生成長。學(xué)生遠(yuǎn)離父母、親人，平日生活中的不如意，既不能暢快地向家人傾訴，又不能得到撫慰和開導(dǎo)，倘若我們班主任不能及時(shí)給予指導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)生活必然受到影響。所以關(guān)注學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生走出心理困境，是每一位班主任義不容辭的責(zé)任。

二、班主任必須重視自身的心理健康，消除自身心理隱患

班主任自身的心理素質(zhì)對開展班級工作影響很大。班主任是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是引領(lǐng)者，我們的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注和模仿，為使學(xué)生有健康積極的人格，班主任要時(shí)刻調(diào)整自己的心理，清理自身的心理障礙，以健康、積極、開放的心態(tài)去教育學(xué)生，以寬大的胸懷、淵博的知識去影響學(xué)生。

三、在了解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上為學(xué)生消除心理隱患

關(guān)注學(xué)生心理健康是為了幫助學(xué)生及時(shí)消除心理上的各種顧慮，信心十足地迎接新的挑戰(zhàn)，那么要幫助學(xué)生消除顧慮，我們該如何做呢？在多年的工作實(shí)踐中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）要多和學(xué)生交流

班主任在課余多與學(xué)生交流，放下架子，融在學(xué)生中，講述自己的成功與失敗、苦惱與喜悅，以及對學(xué)生的看法和希望，學(xué)生感受到了老師的真誠，就會(huì)以真誠來對待老師，有了親密的師生關(guān)系，就可以了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，也就更方便老師有的放矢地開展教育工作，這是學(xué)生渴望的，也是我們教育成功的希望。

（二）要尊重學(xué)生

人人都希望受到尊重，中職生也是如此，尤其是受到班主任的尊重。在學(xué)生心目中，老師是神圣的，老師的表揚(yáng)和尊重既讓他們的好勝心、自尊心獲得滿足，又肯定了他們在集體中的位置，從而收到“親其師，信其道”的效果，使自己的教育得以實(shí)施。

（三）在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取和借鑒各種方法開展心理健康教育

1.談話聊天法。當(dāng)一個(gè)人煩惱、苦悶、憂愁時(shí)，找自己信賴的人談話聊天，可以消除思想上的不愉快，中職生由于處在特殊的年齡階段，他們有了苦惱時(shí)，更希望和要好的異性朋友訴說，這本是一種很正常的表現(xiàn)，但過多地與異性接觸會(huì)招來同學(xué)的非議，既擔(dān)心老師誤會(huì)，又害怕同學(xué)議論。我班上有一位女同學(xué)，由于常和某位男生在一起聊天而遭到其他同學(xué)的非議，我以知心朋友的身份和她談了一個(gè)下午，相信他們的交往是正常的，同時(shí)也指出在和異性同學(xué)交談時(shí)要注意把握“度”，畢竟男生和女生是有區(qū)別的，她在吐露完苦惱之后，既取得了老師的信任，又得到了老師的指點(diǎn)，心情自然舒暢，在以后的學(xué)習(xí)生活中，總能以微笑去善待他人的議論。

2.集體疏導(dǎo)法。由于受諸多因素的影響，同一個(gè)班的學(xué)生往往在某一階段表現(xiàn)出特別明顯的共同心理特征和心理困惑，如擇業(yè)、人際關(guān)系等。對此我在摸清總體情況的基礎(chǔ)上，利用班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行全面、正面的集體疏導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，人們承受的壓力愈來愈大，如果僅掌握現(xiàn)代的技術(shù)技能，而不具備應(yīng)有的心理素質(zhì)，那么他們邁向新世紀(jì)的步伐將是很艱難的！

總之，在競爭日益激烈的今天，擁有健康的心理與培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的競爭意識、創(chuàng)新意識、風(fēng)險(xiǎn)意識這些良好的素質(zhì)是密不可分的，因此學(xué)校教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，使未來的人才具備健康的心理和健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

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