加強(qiáng)技校學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑分析

[摘 要] 隨著時(shí)代的需要和人們認(rèn)識(shí)水平的提高，越來(lái)越多的學(xué)生選擇到職業(yè)學(xué)校就讀，在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)生能很快掌握一技之長(zhǎng)，成為勞動(dòng)力市場(chǎng)需要的人才。但是如今勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，即市場(chǎng)需要的是高素質(zhì)的人才，市場(chǎng)不僅需要?jiǎng)趧?dòng)力的技能，更需要他們的職業(yè)素養(yǎng)。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往欠缺一些思想道德素質(zhì)，這樣的人才進(jìn)入工作崗位以后很難對(duì)自己的工作盡職盡責(zé)，成為合格的技術(shù)人才。所以，技校乃至全社會(huì)都應(yīng)該開(kāi)始重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，提出有效的途徑來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。

[關(guān) 鍵 詞] 技校；職業(yè)道德；教育；途徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0187-01

為了配合勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，社會(huì)上已經(jīng)有越來(lái)越多的人開(kāi)始逐漸接受職業(yè)教育這種教育形式，因?yàn)槁殬I(yè)教育正在用自身的實(shí)力向社會(huì)證明其存在的合理性。但是以往和目前的情況表明，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的這個(gè)學(xué)習(xí)群體大部分是有問(wèn)題的學(xué)生，例如在以前的教育階段學(xué)習(xí)成績(jī)落后、行為舉止不良等，導(dǎo)致他們沒(méi)有辦法進(jìn)入更正規(guī)的學(xué)校去學(xué)習(xí)。再者因?yàn)槟挲g限制的原因這樣的學(xué)生也不能即刻就業(yè)，因此學(xué)生和家長(zhǎng)選擇了技術(shù)學(xué)校。當(dāng)這樣一群有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后如果不加以正確的引導(dǎo)，一是會(huì)擾亂學(xué)校的秩序，二是學(xué)生自身素質(zhì)差，最終也無(wú)法適應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)的要求。

一、技術(shù)學(xué)校學(xué)生存在的職業(yè)道德問(wèn)題

要想提出有效改善學(xué)生職業(yè)道德問(wèn)題的辦法，首先要明確知道目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都存在哪些問(wèn)題，這樣才能有的放矢地解決這些問(wèn)題。第一，學(xué)習(xí)成績(jī)差。這個(gè)問(wèn)題是一直在這類(lèi)學(xué)生身上存在的，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)沒(méi)有任何的興趣，課上擾亂課堂秩序或是一言不發(fā)。上課不積極思考，課后不能完成老師布置的任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)更是采取漠不關(guān)心的態(tài)度等，諸如此類(lèi)的現(xiàn)象在這些學(xué)生身上經(jīng)常出現(xiàn)。第二，缺乏自控能力。有些學(xué)生來(lái)到技術(shù)學(xué)校后還帶著以前的不良習(xí)氣，忽視校規(guī)校紀(jì)，容易惹是生非，缺乏判斷是非的能力，經(jīng)常跟社會(huì)閑散人員打交道，到最后導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)，一事無(wú)成。第三，過(guò)度消費(fèi)。有些學(xué)生出于愛(ài)慕虛榮、攀比等心理，或者為了維系所謂的人情世故，導(dǎo)致過(guò)度消費(fèi)，還會(huì)因此產(chǎn)生一些違法犯罪行為，給自身及社會(huì)都帶來(lái)了不小的危害。第四，沒(méi)有正確的職業(yè)觀念。某些學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，卻從未把注意力放在自己的職業(yè)規(guī)劃上，導(dǎo)致畢業(yè)之后感到無(wú)所適從，最后淪為社會(huì)閑散人員。第五，缺乏職業(yè)道德意識(shí)，學(xué)生在校期間把學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能放在第一位，學(xué)校也只根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和就業(yè)情況來(lái)評(píng)判學(xué)生的好壞，原本我國(guó)教育體系中就缺乏職業(yè)道德教育，這一現(xiàn)象在職業(yè)學(xué)校表現(xiàn)得更為明顯，再加上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身存在的諸多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心缺乏或者根本不具備職業(yè)道德意識(shí)。

二、針對(duì)技校學(xué)生存在問(wèn)題的解決途徑

技校學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題是由多方面原因造成的，那么我們就要從不同角度給出解決辦法，來(lái)達(dá)到徹底解決此類(lèi)問(wèn)題的目標(biāo)。

（一）社會(huì)認(rèn)可度方面

社會(huì)方面應(yīng)該給職業(yè)教育積極的認(rèn)可度，畢竟職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)是其他教育優(yōu)勢(shì)所不能及的，但是由于長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)各界都有輕視技術(shù)教育的問(wèn)題，那么，一個(gè)學(xué)生選擇進(jìn)入技校學(xué)習(xí)首先就承擔(dān)了心理上被人輕視的壓力，加上以前學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)自己的消極評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)喪失自我改變的動(dòng)力，這也將會(huì)影響學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后的發(fā)展。

（二）學(xué)校、教師方面

學(xué)校應(yīng)該制定明確的校規(guī)校紀(jì)，賞罰得當(dāng)。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自我展示的平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)多與公司、企業(yè)交流，獲得企業(yè)人才需求的第一手信息。學(xué)校充分做好提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的宣傳活動(dòng)。教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色，為了提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，教師應(yīng)該不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，用自己的人格魅力和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備去熏陶、感染學(xué)生，在學(xué)生心里樹(shù)立威信，甚至成為學(xué)生的榜樣。在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生耐心的幫助，在生活上對(duì)學(xué)生表達(dá)足夠的關(guān)心，公平地對(duì)待每位學(xué)生，與學(xué)生在和諧的氛圍里共同進(jìn)步。教師也應(yīng)該適時(shí)、適度地為學(xué)生傳遞職業(yè)道德意識(shí)。

（三）學(xué)生自身方面

學(xué)生應(yīng)該有明確的人生目標(biāo)，樹(shù)立人生理想。積極投入新的學(xué)習(xí)生活中去，通過(guò)不斷地激勵(lì)、挑戰(zhàn)自我，改掉自身的不良習(xí)氣，有學(xué)習(xí)或者生活上的問(wèn)題時(shí)及時(shí)與老師溝通。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，豐富自己的課余生活，積極參加學(xué)?；虬嗉?jí)組織的各種活動(dòng)，也應(yīng)該注重文化知識(shí)和自身思想道德修養(yǎng)的提高，使自己成為一名合格的技術(shù)型人才。

總之，技術(shù)學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育任重而道遠(yuǎn)，職業(yè)道德教育的成功與否直接關(guān)系到其培養(yǎng)出來(lái)的人才是否能實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值、能否為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。要想使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生早日改變現(xiàn)狀，就需要社會(huì)各界去共同努力，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間都要保持經(jīng)常性的溝通交流，不斷去探尋實(shí)用、有效的方法教育學(xué)生，共同尋求職業(yè)教育發(fā)展的新方向。

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