探討少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校班主任與學(xué)生的有效溝通

[摘 要] 主要從少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的主要心理特征著手，有針對(duì)性地提出了中職班主任與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的方式，為中職班主任與學(xué)生進(jìn)行有效溝通提供了可操作性的原則與方法。

[關(guān) 鍵 詞] 少數(shù)民族地區(qū)；中職班主任；學(xué)生；有效溝通

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0181-01

中等職業(yè)學(xué)校班主任肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的組織、引導(dǎo)和管理等方面的職責(zé)，其工作能否取得實(shí)效，在很大程度上與能否與學(xué)生進(jìn)行有效溝通有著很大關(guān)系。師生之間的有效溝通是班主任管理好班級(jí)的基礎(chǔ)?！皽贤ㄊ且环N‘乘數(shù)’的效果，有效的溝通能在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生認(rèn)同，情感上發(fā)生共鳴，思想上實(shí)現(xiàn)升華，是取得良好教育效果的關(guān)鍵?！?/p>

一、新疆南疆喀什地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校的概況

早在先秦時(shí)期《管子·全修》中寫道：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”教育是一筆無(wú)形財(cái)富，只有將教育辦好，才能培養(yǎng)出國(guó)家的合格醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)型人才，新疆尤其是南疆地區(qū)的中職學(xué)校不僅肩負(fù)著教書育人的重任，同時(shí)還站立在維護(hù)新疆民族團(tuán)結(jié)反恐維穩(wěn)的前線。

喀什地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校每年要接收近1200名新生，而學(xué)生主要來(lái)源于南疆的農(nóng)村，漢語(yǔ)基礎(chǔ)水平不高。我校主要開(kāi)設(shè)的醫(yī)學(xué)專業(yè)有護(hù)理、藥劑、檢驗(yàn)、助產(chǎn)四大特色專業(yè)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案而言，民考民學(xué)生入校須認(rèn)真學(xué)習(xí)為期一年的預(yù)科漢語(yǔ)，方可進(jìn)入 第二年的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論課及后續(xù)專業(yè)課程。

因此，在我校勝任班主任工作并非易事，需不斷地與學(xué)生溝通，搭建一個(gè)良好的師生交流平臺(tái)，了解學(xué)生之所想，注重學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，為培養(yǎng)合格的醫(yī)療衛(wèi)生人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生青春期主要心理特征

（一）自卑嚴(yán)重，反抗性強(qiáng)

中等職業(yè)學(xué)校的多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段曾被忽略，還有部分學(xué)生來(lái)自單親或貧困等特殊家庭，他們的自卑感比較嚴(yán)重。在自卑感的作用下，他們通常通過(guò)反抗來(lái)表達(dá)不滿。

（二）渴望認(rèn)可，交往能力弱

青春期的孩子存在著坦率與封閉的矛盾，同時(shí)他們特別渴望展示自己的才能、體現(xiàn)自我價(jià)值、得到他人的認(rèn)可，但他們不善于與人交往，存在社交困難。

（三）強(qiáng)調(diào)自我，自控力差

中職學(xué)生正處于自我意識(shí)高速發(fā)展期，他們渴望與成人一樣具有平等的社會(huì)地位與權(quán)利。

三、中職班主任與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的原則

溝通是一門藝術(shù)，需要遵循一定的原則，班主任與學(xué)生的溝通要想取得實(shí)效，應(yīng)該遵循以下原則：

（一）平等接納原則

平等是指班主任與學(xué)生雙方要能夠相互尊重、接納對(duì)方，對(duì)方的意見(jiàn)、感受、觀點(diǎn)雖然跟自己不同，但是承認(rèn)有它存在的權(quán)利和合理性。

（二）減少?zèng)_突原則

班主任與學(xué)生之間進(jìn)行溝通不能激化矛盾，如果班主任和學(xué)生斗氣的話，在學(xué)生看來(lái)他自己就是受害者，如果這樣，就會(huì)給我們的教學(xué)和管理帶來(lái)麻煩。

（三）解決問(wèn)題原則

班主任與學(xué)生之間的溝通要以解決問(wèn)題為中心，要通過(guò)溝通幫助學(xué)生消除成長(zhǎng)中遇到的障礙，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

四、中職班主任與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的方法

（一）搭建良師益友的平臺(tái)

先設(shè)身處地地去想一個(gè)問(wèn)題，我們自己也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，誰(shuí)喜歡只會(huì)說(shuō)教而沒(méi)有人格魅力，天天只會(huì)講課而沒(méi)有生活氛圍的人呢？所以首先我們要學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到他們不僅是你的學(xué)生，還是你的朋友，這樣一來(lái)班主任工作也會(huì)迎刃而解。

記得2014年9月入校的62名民語(yǔ)言女學(xué)生，她們一副副稚嫩而又渴望被認(rèn)可的神情，讓你不得不從孩子們身上學(xué)會(huì)不斷改變自己的育人方法。其中有2名學(xué)生第一次遠(yuǎn)離父母和親人，來(lái)到陌生的環(huán)境，有諸多的不適感，心不在課堂，又不與其他學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)這種情況，我主動(dòng)找孩子們談心，了解她們的想法，發(fā)現(xiàn)她們的閃光點(diǎn)，讓她們盡快融入集體生活中快樂(lè)成長(zhǎng)。

（二）充滿愛(ài)伴隨孩子成長(zhǎng)

馬克思說(shuō)：“你只能用愛(ài)交換愛(ài)，用相信交換相信?！辈シN愛(ài)的種子，才能萌發(fā)愛(ài)的幼芽。教師只有愛(ài)學(xué)生，才能深入學(xué)生中間，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通。

在預(yù)科期間的第一學(xué)期，有不少學(xué)生總是出現(xiàn)身體上的不適，我就親自拿著感冒藥到宿舍看望孩子，囑咐她們要按時(shí)服用藥物并與她們交流，告訴他們“身體是學(xué)習(xí)的本錢”；其次就是在班里明確規(guī)定一周內(nèi)請(qǐng)病假或者事假的人數(shù)，不遵照?qǐng)?zhí)行的按照學(xué)籍管理規(guī)定曠課論處。這樣一來(lái)就嚴(yán)格控制了班級(jí)學(xué)生的請(qǐng)假及保證了出勤率。

（三）要相互尊重，不要蠻橫

美國(guó)著名作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。因此教師與學(xué)生交流時(shí)，教師都應(yīng)以“尊重”二字為前提，要把學(xué)生看成是和自己一樣有人格尊嚴(yán)的人。

曾教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，單親家庭，母親改嫁、父親沒(méi)責(zé)任心，就由其養(yǎng)父提供經(jīng)濟(jì)上的幫助，養(yǎng)父每周提供的費(fèi)用也不低，但這孩子有一個(gè)毛病，自身行為不檢點(diǎn)，宿舍內(nèi)的東西總是無(wú)緣無(wú)故地丟失。與她同宿舍的學(xué)生向我反映，為了不讓大家孤立她，我單獨(dú)與她談話，讓她從中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，盡快改掉自身不良習(xí)慣。因此，彼此尊重，才能實(shí)現(xiàn)有效溝通。

綜上所述，溝通就像空氣一般，供人呼吸，供人生存。溝通是一種快樂(lè)，是一種心靈的顫動(dòng)。班主任在職業(yè)學(xué)校中發(fā)揮著不可替代的作用，班主任在做學(xué)生工作時(shí)能與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，將會(huì)使班主任工作取得事倍功半的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作藝術(shù)[M].南京：河海大學(xué)出版社，2005.

[2]曲韜君.班主任與學(xué)生有效溝通技巧[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（9）.