中職班主任工作關(guān)于積極心理學(xué)的運(yùn)用

[摘 要] 當(dāng)前我國(guó)教育處于重要的發(fā)展階段，而積極心理學(xué)的教育思想也正在廣泛的傳播、推廣和應(yīng)用當(dāng)中。教育界將教育理念從關(guān)注學(xué)生問(wèn)題向引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極心理上轉(zhuǎn)變。那么，中職班主任需要做好哪些相應(yīng)工作才能幫助學(xué)生更全面地成長(zhǎng)呢？對(duì)此展開(kāi)探討，分析中職班主任工作中關(guān)于積極心理學(xué)的應(yīng)用策略和效果，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職班主任；班主任工作；積極心理學(xué)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0175-01

綜合中專的學(xué)生恰好是正逢青春期的青年人，和同齡人的心理相比，更加復(fù)雜多變。如何促進(jìn)中專生心理的健康發(fā)展，使中專生更好地學(xué)習(xí)？只有妥善解決學(xué)生在青春期的心理變動(dòng)，將積極心理學(xué)運(yùn)用到學(xué)生當(dāng)中，才可以讓學(xué)生有更好的發(fā)展，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能全心全意地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、積極心理學(xué)對(duì)中職生的特殊作用

綜合中專是指可以培養(yǎng)技術(shù)性人才的地方，對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行心理方面的教育尤為重要。心理學(xué)教育可以使學(xué)生將不良情緒進(jìn)行緩解，可以使積極心理學(xué)更好地發(fā)展。還可以使學(xué)生提高自己本身的品德素養(yǎng)以及行為上的規(guī)范性。再者，良好的心情可以使得學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，為社會(huì)各行各業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。據(jù)調(diào)查，社會(huì)地位的建立及本人的心理素養(yǎng)有著極大聯(lián)系。中職學(xué)生正處于青春期，在經(jīng)歷了九年義務(wù)教育中考失利的狀況下，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，生活、學(xué)習(xí)、交往方面都會(huì)存在或多或少的問(wèn)題。這些問(wèn)題如果不能及時(shí)處理，那么就會(huì)對(duì)他們今后的生活造成一定的影響。五年制大專音樂(lè)1301班陳××就是因?yàn)橹锌紱](méi)有獲得理想的分?jǐn)?shù)，被家長(zhǎng)送進(jìn)中專學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是由于心理落差大終日郁郁寡歡，也不同其他人交流。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我通過(guò)一對(duì)一談話方式，首先讓她在心靈上找到信任傾訴的港灣，再次通過(guò)多次積極談話，對(duì)她進(jìn)行積極的引導(dǎo)鼓勵(lì)，陳××終于慢慢走出心理壓抑的陰影，變得積極向上，活潑好學(xué)。而積極心理學(xué)可以使學(xué)生培養(yǎng)積極向上的心理素質(zhì)，提高他們的心理承受能力，面對(duì)問(wèn)題可以保持積極客觀的態(tài)度，激發(fā)他們的潛力，也可以讓老師更好地了解和幫助學(xué)生。而中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生在校期間不同的表現(xiàn)，采取不同的教育方式，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生可以健康、積極地成長(zhǎng)。許多調(diào)查顯示，目前，中職學(xué)生通常有消極的心理，如厭學(xué)、考試焦慮、生活講排場(chǎng)、比奢侈和享受、人際關(guān)系冷漠，容易產(chǎn)生沖突。比如幼教0901班李×和幼教1001班袁××兩人在校期間因?yàn)閼賽?ài)等事情，就發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。在我的及時(shí)干預(yù)教育引導(dǎo)下，兩人意識(shí)到了錯(cuò)誤，并彼此做出誠(chéng)懇道歉。通過(guò)心理健康教育的有效途徑，可以消除學(xué)生的逆反心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理，對(duì)其存在的心理問(wèn)題進(jìn)行詢問(wèn)，對(duì)其心理及其活動(dòng)給予調(diào)整，培育出正常的心理素養(yǎng)，而且，還可以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們積極思維，不斷提升自己的價(jià)值定位。五年制大專音樂(lè)1101班（三年中專，兩年大專）的鄭××在接受了老師的心理輔導(dǎo)之后，嘗試適應(yīng)自己現(xiàn)在的生活，學(xué)會(huì)了包容他人，熱愛(ài)自己的專業(yè)，最后得到了專業(yè)課老師的認(rèn)同。在成績(jī)上也十分優(yōu)異，在專業(yè)課上以第一名的成績(jī)獲得了獎(jiǎng)學(xué)金。

二、中職班主任工作關(guān)于積極心理學(xué)的運(yùn)用

（一）在細(xì)節(jié)上強(qiáng)化中職學(xué)生積極的心理體驗(yàn)

中職學(xué)生正處于青春期，對(duì)于一些情感上的變動(dòng)，自我約束能力較同齡人來(lái)講有所不同，更容易對(duì)人際交往產(chǎn)生恐懼心理。如若遇到這些狀況，積極心理學(xué)就有了用武之地，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)這些中職學(xué)生進(jìn)行積極的心理疏導(dǎo)。班主任不僅要起到教學(xué)的作用，同時(shí)還要關(guān)注中職學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生人格的形成起到引導(dǎo)的作用。幫助中職學(xué)生學(xué)會(huì)自我管控，老師可以定期舉行班會(huì)，以積極的心理學(xué)為主題，對(duì)學(xué)生實(shí)行耳濡目染的教育，逐漸地把這個(gè)概念滲透給學(xué)生，讓學(xué)生懂得如何面對(duì)生活中的挫折和不如意，可以通過(guò)不同的方式來(lái)消化這些事情，同時(shí)達(dá)到轉(zhuǎn)移注意力的目的。例如，傾訴給值得相信的朋友、老師和父母。內(nèi)心比較細(xì)膩和靦腆的中職學(xué)生也可以通過(guò)記日記的方式，來(lái)排解心中的情緒。

（二）營(yíng)造讓學(xué)生體驗(yàn)成功的積極班級(jí)氛圍

班級(jí)內(nèi)的環(huán)境會(huì)影響到中職學(xué)生人格的形成，這涵蓋了師生關(guān)系和同學(xué)的關(guān)系，若想營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，這就需要平等、健全的人際關(guān)系。所以，班主任是形成這種良好人際關(guān)系的“領(lǐng)頭羊”，對(duì)班內(nèi)正常的關(guān)系起到了維護(hù)的作用。幼教1502班林××和幼教1503班陳××就是老師的得力干將，總能幫助老師，老師會(huì)向他們了解班級(jí)同學(xué)的生活以及學(xué)習(xí)狀況。班主任也同學(xué)生一樣擁有自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和人際圈，如果班主任能更好地處理與同事的關(guān)系，那么這對(duì)中職學(xué)生來(lái)是一種學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化地影響是一劑柔和的藥，不僅可以給學(xué)生樹(shù)立榜樣，更不會(huì)引起正值青春期的中職學(xué)生的反感。

由以上的觀點(diǎn)可以看出，中職班主任對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。需要班主任通過(guò)溫柔鼓舞的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的幫助，幫助學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)青春期。讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，是班主任的義務(wù)和責(zé)任。而運(yùn)用積極心理學(xué)，可以更好地理解學(xué)生，幫助學(xué)生全方位發(fā)展。

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