芻議心理學在中職班主任管理中的運用

[摘 要] 中職教育在我國的教育體系中占有很重要的位置，而中職的班主任是中職教育中最核心的角色。一個優(yōu)秀班主任的班級管理能夠及時幫助學生解決多方面的問題，為學生營造良好的學習氛圍。怎樣做到“優(yōu)秀”二字呢？這就需要班主任用心去探究學生心理方面的問題，不斷地提高自身教育心理學的理論水平。在管理班級時，運用與學生心理特點相符或者適合的方式，使學生的心理能夠健康地成長。著力從教育心理學出發(fā)，列舉并分析當下中職學生所存在的心理問題以及出現(xiàn)的原因，闡述中職班主任應該如何將心理學運用到實際問題當中。

[關 鍵 詞] 心理學；中職教育；班主任管理

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0174-01

中等職業(yè)院校是培訓學生專業(yè)技能的院校，專門培養(yǎng)學生的專業(yè)特長，一些學生由于中考失利，但仍然希望繼續(xù)學習深造，于是他們就被送到中職學校，并被培養(yǎng)成優(yōu)秀的技術(shù)人才。由于中職教育在教育界占有重要地位，國家對其班主任的要求也越來越高。然而中職學校的學生個體差異性很大，他們心理差異很大，思想水平不同。所以，班主任要想輕松地解決學生突發(fā)的問題，就需要其了解學生的心理狀況和特點，對癥下藥。

一、中職學生心理狀態(tài)存在的問題及原因

（一）自卑心理

自卑心理不難解釋，由于中職院校的學生很多都是學習成績并不理想的學生，他們因為中考沒考好，主動或者被迫進入了中職學校，帶著父母的希望學一門技術(shù)，這讓他們在同齡人面前感到有差距。特別是當遇到從前考上高中的同學時，自卑感就會油然而生，覺得自己讀中職學校很沒面子，很失敗。長此以往，這種消極的負面情緒積壓在心里，必定會產(chǎn)生嚴重的問題，對學生的成長更是起到了阻礙作用。

（二）愧疚心理

這種心理通常起源于家庭，來自父母。很多家長都有望子成龍、望女成鳳的心愿，一些學生因為自己的失利擔心父母會因此失望，因此心里極度的愧疚，甚至充滿了罪惡感。再加之一些家長沒有站在學生的角度想，只知道一味地埋怨孩子沒有認真學習，在言語或行為上表現(xiàn)出不滿，沒有給孩子一點安慰，甚至還引入“別人家的孩子”，這實質(zhì)上是對孩子自尊心最大的傷害。

（三）厭學心理

由于我國教育改革并不完善，教學模式仍處于陳舊狀態(tài)。在課堂上，教師的教學方式還是一貫應用灌輸式教學，氣氛單調(diào)，內(nèi)容乏味，學生無法將知識更好地吸收。很多學校和老師沒有意識到學生存在的差異性，沒有意識到中職學校的學生對知識的接受能力比較弱，這一系列問題會直接導致學生出現(xiàn)厭學的心理，所以，老師在傳授知識的時候，要根據(jù)本班學生的基礎，改善教學方法，用淺顯易懂的語句來講解，注重實踐能力的培養(yǎng)，及時鞏固所學的東西。

二、心理學在中職班主任管理工作中的運用

（一）家校聯(lián)合

多數(shù)的中職學生處于叛逆期，良好的家庭教育是心理教育的關鍵。因此，我們需要高度重視家校聯(lián)合，給家長提供對孩子進行心理教育的建議。首先，學?？梢越⒁粋€家校聯(lián)盟班，將它作為一個家校溝通的平臺，給家長普及心理教育的理論，讓家長明白家庭教育對孩子的健康成長有著巨大作用。讓家長為孩子營造良好、和諧的家庭環(huán)境，讓孩子幸福開心地學習和成長。其次，老師可以通過與家長溝通，了解學生的家庭情況，并努力改善孩子與家長之間的關系。最后，還可以建議家長跟學生交流時盡量避開中考失利這個話題，在語言上選擇溫和的語氣，不要傷害到孩子敏感的心靈。

（二）積極參與學生的生活管理

中職學生的年齡一般在15到18歲之間，這個階段的學生其實還有很強的可塑性，在老師正確的引導下，他們有很大可能改變自己，因此，老師可以成立一個團隊，參與到學生生活管理中去，從學生日常的狀態(tài)去了解他們的心理。對他們消極的心理及時進行疏導。老師可以一起學習心理知識，借鑒心理專家的調(diào)節(jié)方法；也可以對學生進行心理教育，教會他們自己處理和控制好自己的情緒，多開展有趣的藝體活動，讓學生在集體中感受到快樂，塑造學生的集體榮譽感；還可以制定合理的班規(guī)，并認真執(zhí)行，構(gòu)建出積極的班級文化。

（三）重視情感教育

對學生進行情感教育，老師要學會與學生溝通，選擇他們感興趣的話題一起探討，以朋友的身份進入他們的世界。要做到這些，老師必須首先嚴格要求自己，注意調(diào)節(jié)自己的心理，有很強的責任心，愿意替學生排憂解難。這樣不但有利于學生培養(yǎng)健康、良好的心理，還能及時發(fā)現(xiàn)班級里存在的問題，減少意外的發(fā)生。

綜上所述，作為一名中職的教育工作者，要先做好自己，用豐富的教育心理學充實自己，將中職學生心理問題作為工作的重點內(nèi)容。班主任還應該積極、主動融入學生的生活，要有一雙細心的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)班上學生的變化，注意到學生情緒的波動，及時對學生進行心理疏導，幫助他們調(diào)整好自己的生活和學習狀態(tài)，并選擇合適、有效的方法使之改正，還應該和學生進行溝通、交心，更好地了解學生的想法，為班級營造良好的學習風氣。

參考文獻：

[1]周代均.淺談心理學在中職班主任工作中的應用[J].科學咨詢，2013（Z1）：113-114.

[2]林翠云.淺談心理學在中職班主任管理工作中的應用[J]. 投資與合作，2011（11）：170-171.