提高中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)實(shí)效性的策略

[摘 要] 中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)電子專業(yè)知識(shí)非常困難。所以，將集約化的理念引進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中，通過對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組及開發(fā)落實(shí)教學(xué)的集約化管理，削減教學(xué)中的各種資源浪費(fèi)，改進(jìn)教學(xué)效率，才能達(dá)到教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化的目的。

[關(guān) 鍵 詞] 電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能；邏輯分析；信息化教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0159-01

依照電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的特性，為處理好教學(xué)課時(shí)與教授知識(shí)之間的沖突，采用信息化手段可以增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，切實(shí)使學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕，很好地處理了在教學(xué)中學(xué)生的參與時(shí)間增多而總課時(shí)相對(duì)變少的沖突，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

一、信息化授課方式

電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能內(nèi)容復(fù)雜，很多課程都要運(yùn)用到電路靜、動(dòng)態(tài)分析，比如說靜態(tài)工作點(diǎn)分析、交流瞬時(shí)的分析等?，F(xiàn)在電子線路的授課有些仍是采用傳統(tǒng)的授課模式，所以學(xué)生在理解電路的理論時(shí)欠缺直觀性。教學(xué)知識(shí)的乏味容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸思想。為了采用創(chuàng)造性思維去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，尤其在認(rèn)知微觀世界上，它能激勵(lì)學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)熱情。

信息化授課是把學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以領(lǐng)會(huì)的定義、規(guī)律等重點(diǎn)內(nèi)容或授課難點(diǎn)，采用課件模式來展示，這樣不但引起了學(xué)生的關(guān)注，而且給學(xué)生的領(lǐng)會(huì)創(chuàng)造了便利。比方說，教授三極管電流規(guī)律的內(nèi)容時(shí)，可運(yùn)用電腦動(dòng)畫來形象描述載流子的定向位移，例如，自由電荷用黑色表示，空穴用紅色表示，然后像魚兒一樣運(yùn)動(dòng)，兩者結(jié)合時(shí)發(fā)生消失現(xiàn)象等，極大地拓展了教師的表達(dá)模式，使得抽象的定義形象化、微觀的分子宏觀化、平面的圖像立體化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了課堂的授課質(zhì)量。

二、邏輯思維，融會(huì)貫通

在一般的授課中，我們通常先繪出電路圖，了解電路中各元件所發(fā)揮的功能，然后參照公式計(jì)算出電路中相應(yīng)的參量。學(xué)生依照實(shí)例能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，然而一些學(xué)生一學(xué)期課程上完后，問他：“這里為什么要設(shè)置這個(gè)電阻，不要可不可以？”他仍然說不出所以然，其主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有對(duì)知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通。

因此，在授課中，讓學(xué)生理解到：“噢！原來是這樣??！”，才達(dá)到了我們研究電路的目標(biāo)。怎樣才能得到這個(gè)目標(biāo)呢？我們從學(xué)生好領(lǐng)會(huì)的知識(shí)入手，由表及里地來完成電路授課。如，在講授共射極基本放大電路的內(nèi)容中，“由于是共射極基本放大電路，并運(yùn)用共射極的連接模式，集電結(jié)反偏，發(fā)射結(jié)正偏。”這樣就繪制出一條的最簡(jiǎn)電路圖?！坝^察這個(gè)電路，有什么不足呢？”學(xué)生研究后說：“電路應(yīng)該采用雙電源供電模式，但現(xiàn)實(shí)中都是使用單電源供電方式?！薄霸鯓有薷哪?？”學(xué)生說：“只要采用基極偏置電阻 RB 直接從集電極來獲取基極偏置電壓，就可去掉 GB2。”運(yùn)用這樣方式，一步步邏輯推進(jìn)，達(dá)到完全理解的目的。我們察覺，采取這樣的模式分析，學(xué)生不僅掌握了所授知識(shí)，更對(duì)知識(shí)體系有了系統(tǒng)的認(rèn)知。

三、理論聯(lián)系實(shí)踐，事半功倍

電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能這門課的特征就是電路圖及波形圖繁多，電路分析也較繁瑣，知識(shí)抽象，學(xué)生也是懵懵懂懂，這就要求老師多列舉實(shí)例，多貼合實(shí)際生活。

仍以基本放大電路這課為實(shí)例說明，學(xué)習(xí)基本放大電路的直流、交流通路時(shí)，學(xué)生很難理解為什么又是交流又是直流電，這時(shí)列舉一個(gè)普通的實(shí)例幫助他們理解。“收音機(jī)不裝電磁能不能聽廣播呢？”“肯定不可以?！薄半姶女a(chǎn)生的直流電可使收音機(jī)正常工作。因此，在一個(gè)電路中直流量、交流量通常是同時(shí)存在的，只是所起的效用不一樣而已?！比绱速N近實(shí)際的授課，學(xué)生領(lǐng)會(huì)起來非常簡(jiǎn)單。收音機(jī)的安裝實(shí)踐是其課程的拓展科目。

收音機(jī)電路安裝，首先，對(duì)收音機(jī)電路板進(jìn)行焊接作業(yè)，然后是工作點(diǎn)的變換、工作狀態(tài)的查驗(yàn)，最后是組裝完成，老師需要在課堂中對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行解說，對(duì)組裝工作進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的理論知識(shí)聯(lián)系起來，并提高其動(dòng)手水平，也讓學(xué)生了解了超外差式收音機(jī)是由礦石收音機(jī)逐步改進(jìn)而來的，電視機(jī)也是參考了超外差式的處理模式。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生今后向電子電器方面的發(fā)展拓寬了知識(shí)，為以后電子的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、理解記憶，受益良多

在授課過程中，我們知曉背電路、記符號(hào)是必須的。這里講的背電路是指經(jīng)常用到的單元電路，如共射極基本放大電路、橋式整流等。學(xué)生記住了各個(gè)基本電路，在看復(fù)雜的電視機(jī)的電路圖時(shí)，得到的是常見的單元電路與不同模式的結(jié)合，這樣學(xué)習(xí)起來肯定就輕松許多。

總之，電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能是電子知識(shí)的基礎(chǔ)課，知識(shí)廣泛且非常難理解。我們一直說授課不是為了讓學(xué)生理解已經(jīng)學(xué)過的電路，而是注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析電路的方式，這才是中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)所追求的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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