電子專業(yè)一體化教學(xué)之我見(jiàn)

[摘 要] 一體化教學(xué)可以使理論與實(shí)踐更好地銜接，理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐可驗(yàn)證理論的操作，由實(shí)踐到理論再到實(shí)踐，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，促進(jìn)專業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 電子專業(yè)；一體化教學(xué)；中等職業(yè)教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0158-01

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理的第一線中等技術(shù)人才。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)及企業(yè)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生提出了更新、更高的要求，尤其對(duì)于電子專業(yè)，要求畢業(yè)生既要有一定的理論知識(shí)又要有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)操能力。為了培養(yǎng)這種高素質(zhì)、綜合型技能人才，我們必須改變?cè)械睦碚撆c實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的教學(xué)模式，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，實(shí)行電子專業(yè)一體化教學(xué)模式。

一、一體化教學(xué)的概念

所謂一體化教學(xué)是指專業(yè)課的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)行專業(yè)課程設(shè)置一體化、專業(yè)教師一體化、專業(yè)教材一體化、專業(yè)設(shè)備和場(chǎng)室一體化。一體化教學(xué)可以使理論與實(shí)踐得到更好的銜接，理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐可驗(yàn)證理論的操作，由實(shí)踐到理論再到實(shí)踐，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，促進(jìn)專業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

二、電子專業(yè)一體化教學(xué)的意義

對(duì)于電子專業(yè)而言，學(xué)生畢業(yè)的去向多數(shù)是從事和生產(chǎn)、實(shí)踐相關(guān)的工作，因此學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力極為重要。即使學(xué)生理論知識(shí)學(xué)得再好，不懂得如何指導(dǎo)實(shí)踐，不懂得如何將理論知識(shí)快速與工作內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，那么學(xué)生未來(lái)的工作就會(huì)遇到很多的問(wèn)題和障礙。而電子專業(yè)采用一體化教學(xué)，就會(huì)改變以前的教學(xué)模式和方法，改善課堂的教學(xué)環(huán)境，就會(huì)讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就能把理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，既不單純地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也不盲目地實(shí)踐操作，而是用理論指導(dǎo)實(shí)踐，理論作為實(shí)踐的基礎(chǔ)，讓實(shí)踐驗(yàn)證理論，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以做到融會(huì)貫通，知識(shí)和技能得到同步提高，在畢業(yè)后走向工作崗位的時(shí)候能很快勝任，很快憑自己的能力創(chuàng)造出屬于自己的一片天地來(lái)。

三、電子專業(yè)一體化教學(xué)的要求

（一）專業(yè)課程設(shè)置要一體化

對(duì)于任何一個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)的課程設(shè)置都極為重要。尤其是在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)發(fā)展非常迅速，很多新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法都融入電子學(xué)中，這樣就使電子專業(yè)原有的課程體系和課程設(shè)置都比較落后，不能滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要，也不能跟上專業(yè)的社會(huì)發(fā)展，更不能滿足學(xué)生畢業(yè)后工作的技能需求。因此，我們必須改變?cè)械恼n程設(shè)置，更新課程，引入與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、與中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合的新課程、新體系。

（二）專業(yè)教師要一體化

在中等職業(yè)學(xué)校，教師的知識(shí)水平和技能水平很重要。一部分中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生不像高中畢業(yè)的學(xué)生要參加高考、升學(xué)，而是要走向社會(huì)，開(kāi)始工作。因此，學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)和技能就非常重要，尤其對(duì)于動(dòng)手能力要求很高的電子專業(yè)。因此，電子專業(yè)的教師既要有較強(qiáng)的理論知識(shí)水平，又要有較高的技能水平。既能傳授學(xué)生必要的理論知識(shí)，又要能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，以及生產(chǎn)實(shí)踐。因此，建設(shè)一支既能進(jìn)行理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)操的“雙師型”教師隊(duì)伍是電子專業(yè)一體化教學(xué)的重要保證。

（三）專業(yè)教材要一體化

教材是學(xué)生上課學(xué)習(xí)的主要參考依據(jù)，如果學(xué)生的教材文字繁多，理論抽象，學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)這么課程之前興趣已經(jīng)降低了很多。另外，傳統(tǒng)的教材理論性太強(qiáng)、系統(tǒng)性太強(qiáng)，對(duì)于本身知識(shí)基礎(chǔ)就比較薄弱的中職生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)就很吃力。因此，我們一定要有適合學(xué)生學(xué)習(xí)，符合中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)大綱的理實(shí)結(jié)合的一體化教材。教材理論知識(shí)不易過(guò)難，多增加一些動(dòng)手實(shí)操內(nèi)容，多增加一些實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解理論知識(shí)，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

（四）專業(yè)設(shè)備和場(chǎng)室要一體化

既然電子專業(yè)是對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力要求很高的一個(gè)專業(yè)，那么能讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能，提高動(dòng)手實(shí)操能力的一體化設(shè)備及場(chǎng)室就尤為重要。有了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備，學(xué)生才能動(dòng)手，才能操作。有了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)室，學(xué)生才有動(dòng)手操作的地方。有了設(shè)備，有了場(chǎng)室，學(xué)生才能更有興趣地去學(xué)習(xí)，才能更積極地去動(dòng)手，才能真正地把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作融合起來(lái)，更好地學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)信息日新月異，電子專業(yè)的發(fā)展尤為迅速。那么，電子專業(yè)要想培養(yǎng)出能夠從事生產(chǎn)、銷售、管理、服務(wù)的一線技能型人才就必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式，必須將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)深度融合，必須讓一體化教學(xué)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展、不斷完善、不斷進(jìn)步，這樣才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求、適合社會(huì)發(fā)展的綜合型技能人才。

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