創(chuàng)設(shè)多維物理世界

[摘 要] 具體論述中職物理力學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)途徑，堅(jiān)持用物理語言敘述生活事件，創(chuàng)設(shè)多維物理世界，有利于從根本上提升中職物理力學(xué)的課堂教學(xué)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 中職物理；生活化教學(xué)；力學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0154-01

在新課程深化改革的背景下，為了全面提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，便需要?jiǎng)?chuàng)新中職物理課堂的教學(xué)方法，合理地將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到中職物理課堂教學(xué)過程中。本文著重探究新課程改革背景下做好中職物理力學(xué)生活化教學(xué)。

一、應(yīng)用生活化的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生用物理力學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

為了保證中職物理力學(xué)的生活化教學(xué)效率，便需要有效結(jié)合中職物理力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理篩選生活化物理知識(shí)。其中，老師應(yīng)該有針對(duì)性地將教學(xué)內(nèi)容朝著生活化的方向遷移，在講解學(xué)生理解較為困難的物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，合理地將抽象的物理力學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w的生活問題，讓學(xué)生能夠感受到物理力學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用魅力，從而有效提升學(xué)生利用物理力學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

例如，老師可以深入挖掘生活中的物理力學(xué)例子，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考：一塊質(zhì)量較大的石頭，如果只是讓人們搬運(yùn)時(shí)常需要很大的力氣，而使用鐵鍬則能夠非常輕松地將其撬起來；人們?cè)谂罉翘莸倪^程中，為什么下樓梯比上樓梯輕松？這些問題都是學(xué)生在實(shí)際生活中常常遇到的，老師將其引入課堂教學(xué)過程中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，老師再順勢(shì)向?qū)W生提問：“造成這類現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？”“生活中還有哪些現(xiàn)象和它們相似？”等。通過深入挖掘生活化的物理力學(xué)知識(shí)，能夠立刻讓學(xué)生進(jìn)入思考的狀況，從而有利于加深學(xué)生對(duì)力學(xué)概念知識(shí)的記憶，有效提升學(xué)生的發(fā)散性思維和主觀能動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將理論知識(shí)具象化

具有較強(qiáng)抽象性和邏輯性的物理力學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言，較為枯燥乏味，所以便需要老師緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的生活化物理情境中更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)的熱情，促使學(xué)生能夠更加深入地理解物理力學(xué)知識(shí)的難度。其中，老師可以利用生活化的物理語言創(chuàng)設(shè)多維物理世界，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地投身于生活化的物理力學(xué)教學(xué)中。同時(shí)，老師也可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示生活中的物理力學(xué)知識(shí)，讓死板生硬的物理力學(xué)知識(shí)變得更加活潑靈動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生更好地消化物理力學(xué)知識(shí)。在條件允許的情況下，老師還可以借助實(shí)物向?qū)W生講解物理力學(xué)知識(shí)，讓抽象的物理理論知識(shí)變得更加形象具體。

例如，在學(xué)習(xí)“萬有引力”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活化教學(xué)情境，向?qū)W生講授關(guān)于萬有引力的故事。當(dāng)牛頓坐在一顆蘋果樹下時(shí)，恰好有一個(gè)蘋果落在了他的頭上，這時(shí)他感覺到非常困惑，為什么蘋果是落到地下，而沒有向上運(yùn)動(dòng)呢？于是，他便開始專心研究力學(xué)，以實(shí)驗(yàn)證明地球中心有一個(gè)向心力，并始終作用于物體，讓其產(chǎn)生一個(gè)向下的拉力。

三、用物理的眼光觀察生活，為學(xué)生布置生活化的物理作業(yè)

將生活化的教學(xué)模式應(yīng)用到中職物理課程教學(xué)中，用物理力學(xué)語言敘述生活事件，便需要老師引導(dǎo)學(xué)生用物理的眼光觀察生活，并帶著疑問將中職物理力學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)靈活應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。尤其是中職生都具備較強(qiáng)的好奇心，所以在完成一個(gè)單元的物理知識(shí)教學(xué)之后，老師便可以鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，將教材中的物理力學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠更加深入地挖掘日常生活中所包含的物理力學(xué)知識(shí)，用物理的眼光觀察生活。此外，為最大限度地提升中職物理力學(xué)生活化教學(xué)的水平，還需要老師為學(xué)生布置生活化的物理力學(xué)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的物理力學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握物理力學(xué)知識(shí)，有效地提升學(xué)生靈活應(yīng)用物理力學(xué)知識(shí)

的能力，從而最大限度地提升生活化教學(xué)在中職物理力學(xué)課程

教學(xué)中的應(yīng)用效果。

例如，在學(xué)習(xí)了“胡克定律的工作原理”內(nèi)容之后，老師可以組織學(xué)生充分利用課余時(shí)間做一個(gè)簡(jiǎn)易的彈簧秤，促使學(xué)生能夠深入了解胡克定律的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。因此，學(xué)生便可以搜集更多關(guān)于汽車剎車距離與車速關(guān)系的數(shù)據(jù)，嘗試用動(dòng)能定理進(jìn)行解釋，這樣不但能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠從根本上加深學(xué)生對(duì)物理力學(xué)知識(shí)的理解。

總而言之，生活化教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，能夠幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)。尤其是在新課程深化改革的背景下，堅(jiān)持將生活化教學(xué)模式合理應(yīng)用到中職物理力學(xué)課堂教學(xué)中，將生活知識(shí)融入物理力學(xué)知識(shí)中，兩者相互貫通、相互融合，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到物理力學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用作用，幫助學(xué)生形成良好的物理思維模式，從而全面提升中職物理力學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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