高中音樂(lè)課程教育的現(xiàn)狀與創(chuàng)新思路研究

[摘 要] 素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，因此，音樂(lè)課程成為高中教育體系中重點(diǎn)教育的內(nèi)容，主要針對(duì)高中音樂(lè)課程教育的現(xiàn)狀與創(chuàng)新思路進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 高中音樂(lè)課程；教育現(xiàn)狀；創(chuàng)新思路

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0145-01

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，針對(duì)高中音樂(lè)課程教育方式和教育內(nèi)容進(jìn)行了改革，也取得了一定的成果，但因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，使得在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，依舊會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，教育者要根據(jù)這些問(wèn)題對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使音樂(lè)教學(xué)效率得到提高，使它更符合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的要求。

一、高中音樂(lè)課程教育現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)理論課枯燥

教學(xué)環(huán)境的影響，使得教師沒(méi)有條件對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式及時(shí)進(jìn)行推陳出新，而是沿用傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，使學(xué)生不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，只能被動(dòng)地接受教師教授的理論知識(shí)，教師與學(xué)生的互動(dòng)性不強(qiáng)，使學(xué)生不能很好地了解難點(diǎn)，只是將音樂(lè)課作為純正的需要考核成績(jī)的文化課，不能很好地培養(yǎng)音樂(lè)人才。這種教學(xué)模式帶給學(xué)生的只有枯燥的理論知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不高，積極性被打擊，無(wú)法對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生情感共鳴。

（二）對(duì)音樂(lè)課不夠重視

雖然強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是大多數(shù)學(xué)?？粗氐氖强颇康目己顺煽?jī)，認(rèn)為只要音樂(lè)的理論知識(shí)考核成績(jī)過(guò)關(guān)就行，所以他們不會(huì)關(guān)注課堂教育，更不會(huì)關(guān)心人才的培養(yǎng)，而是將時(shí)間和精力放到了其他需要考核的文化課上。甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)其他科目占用音樂(lè)課時(shí)間的現(xiàn)象。這樣的教育環(huán)境不利于音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，更不會(huì)提高音樂(lè)教學(xué)效率。

二、高中音樂(lè)課程教育的創(chuàng)新措施

（一）加強(qiáng)教材建設(shè)，開(kāi)發(fā)符合學(xué)生特點(diǎn)的教材

傳統(tǒng)的教材不符合素質(zhì)教育的要求，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，市場(chǎng)上符合高中教學(xué)層次的教材很少，這嚴(yán)重影響了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。因此，教育者要加強(qiáng)對(duì)教材的建設(shè)，開(kāi)發(fā)符合學(xué)生特點(diǎn)的教材，為音樂(lè)教育創(chuàng)造良好的前提條件。建議由當(dāng)?shù)貙W(xué)校的音樂(lè)教師建設(shè)新教材，而音樂(lè)教師在教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)校的實(shí)際情況、社會(huì)對(duì)于音樂(lè)人才的要求等。

（二）拓寬教學(xué)手段，增加網(wǎng)絡(luò)新媒體學(xué)習(xí)陣地

利用信息化時(shí)代帶來(lái)的便利和益處，將信息科技和音樂(lè)教學(xué)結(jié)合在一起，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)信息了解得更多，開(kāi)闊他們的視野。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講授理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生聲色特點(diǎn)制定相應(yīng)的歌唱技巧訓(xùn)練計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生不同的素質(zhì)和條件，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新媒體，因材施教。例如，將多媒體運(yùn)用到學(xué)生的歌唱發(fā)聲方法和技能技巧練習(xí)上，學(xué)生利用新媒體技術(shù)信息資源大容量的優(yōu)勢(shì)，在練習(xí)過(guò)程中，結(jié)合聲和像，對(duì)自己固定的思維進(jìn)行有效的擴(kuò)展，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)技能的了解，使自己熟練掌握調(diào)整呼吸和運(yùn)用歌唱共鳴腔體方面的理論知識(shí)。再如，教師可借助多媒體，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行加工編輯，使學(xué)生積極投入創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生參與創(chuàng)作的過(guò)程，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以創(chuàng)造出具有自己獨(dú)特風(fēng)格的音樂(lè)。

（三）以學(xué)生為核心，促進(jìn)學(xué)生協(xié)同發(fā)展

此創(chuàng)新措施主要有以下幾方面：其一，教學(xué)要遵循教學(xué)規(guī)律，主要是將教師和學(xué)生的定位進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓教師居于輔助地位，學(xué)生處于主體地位。在學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極投入課堂教學(xué)中時(shí)，教師從旁協(xié)助。通過(guò)欣賞作品，讓學(xué)生能對(duì)作品有基礎(chǔ)的認(rèn)知，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，進(jìn)而擴(kuò)展到深層次的知識(shí)掌握。最后幫助學(xué)生將音樂(lè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際技能練習(xí)中。其二，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)不同，教師要因材施教，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中都能掌握不同的音樂(lè)技能。教師還要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生積極參與其中。

（四）多元化探索，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

音樂(lè)的創(chuàng)新教學(xué)就是提高學(xué)生的應(yīng)用能力，所以教師要提供機(jī)會(huì)給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)⒇S富的音樂(lè)理論知識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自身不足之處，從而揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，基于對(duì)音樂(lè)的了解，會(huì)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。還可以在實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，這也是實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（五）實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，認(rèn)可學(xué)生的能力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。不同學(xué)生，音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)技能不同，教師要因人而異，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。要多鼓勵(lì)學(xué)生，不要因?yàn)橐淮畏稿e(cuò)就徹底打擊學(xué)生的積極性，而對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要給予認(rèn)可和贊同。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生積極參與課堂。

音樂(lè)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門課程，逐漸在高中教學(xué)中占據(jù)重要地位，但在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)現(xiàn)狀還不能符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，所以教育者要加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，使它脫離傳統(tǒng)模式，無(wú)論是教學(xué)思路，還是教學(xué)手段都能提高音樂(lè)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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