中專語文情感教育的價值及開發(fā)策略研究

[摘 要] 素質(zhì)教育的深入也使人們對語文教學的要求不斷提高，不但要求學生通過日常學習掌握基本的語文技能，還要求在教學的過程中逐步培養(yǎng)學生的價值觀念和思想意識，讓學生通過課堂學習得到全方位的發(fā)展并形成較高的語文素養(yǎng)。而中專學生正處于情感形成和發(fā)展的重要時期，各方面原因使中專學生的學習態(tài)度不積極，消極生活，所以教師要重視學生的情感教育，以情動人、感染學生，幫助學生樹立起正確的思想意識和學習興趣。

[關(guān) 鍵 詞] 中專語文；情感教育；意義；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0136-01

近幾年，教育改革使教學出現(xiàn)了嶄新的局面，以語文教學來說，通過不斷研究、創(chuàng)新、實踐，教師的教學水平、方法和觀念都有極大的提高，為語文的順利教學提供了很大的幫助。但是，在教學中這些提高更多的是側(cè)重于學生語文知識的學習和一定學習能力的培養(yǎng)，卻忽略了學生情感的教育和發(fā)展，使學生的成長并不全面。每一篇精選的語文課文都具有豐富的情感內(nèi)涵，且成功的語文課堂教學離不開情感的滲透，所以中專語文教師應該重視起語文課堂的情感教學并充分發(fā)揮情感教育的促進作用，不斷提高學生的審美情趣和道德素養(yǎng)。

一、在中專語文教學時滲透情感教育的價值意義

（一）幫助加深學生對課本內(nèi)容的理解

語文不是由用符號、公式堆積而成的，它是由一個個具有象征意義的文字組合成的詞語、句子、段落和篇章，每一句話都有著自己的意思和所要表達的情感。語文是有靈魂的思想的對話，作者通過文字將自己的所思所想訴諸筆端，讓讀者通過閱讀感受到作者充沛的情感和所要描述的故事。所以說，在語文教學時，單純的對語文知識點的學習和技能的訓練是僵硬死板的學習，學生學習起來不僅沒有興趣，而且從長遠角度來看并不利于學生對語文知識的深入掌握和理解。而在教學時滲透情感教育，可以幫助學生更好地去理解文章的內(nèi)容和思想價值，進而通過文章中的情感了解文章的寫作思路和結(jié)構(gòu)規(guī)劃，徹底由表及里地掌握文章內(nèi)容。

（二）有助于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高審美情趣

語文教學簡單來說可以看成是對語文課文、文章的學習，對于中專語文教材來說，里面選取的課文題材豐富、種類多樣，每一篇文章通過不同的角度、方式描繪了人們生活的方方面面，反映了對生活、未來、美的追求和理解。比如：《荷塘月色》運用優(yōu)美的語句描繪了夜晚荷塘的美麗景色；《社會沒有義務等待你成長和成熟》《我很重要》讓學生通過富有哲理性的簡潔語言懂得人生大道理；在《雨巷》《再別康橋》等近現(xiàn)代詩歌中感悟語言文字的魅力。可以說每一篇課文都有豐富的內(nèi)涵，只有滲透情感教學才能讓學生從根本上理解文章、學會文章、感受文章，在學習的過程中逐步擴充學生的文學底蘊，熏陶學生的審美觀念，進而全面提升語文素養(yǎng)。

二、中專語文課堂教學滲透情感教育的策略

（一）充分發(fā)掘教材情感內(nèi)容，重視情感教學的作用

情感教育是思想的碰撞、語言的交流，教師的每一句話、每一個動作都有可能對學生產(chǎn)生影響，所以在教學時，教師要從根本上重視情感教學的作用和價值，充分挖掘教材里的情感內(nèi)容，這樣才能在備課和教學時做好充分的準備，讓學生通過課堂學習順利地進行情感熏陶。比如：在平時教師要多多學習，研究已有的文獻資料，了解情感教育的真正意義、作用和方法，從心理和思想上做到重視和全面理解，然后才能具體分析學生情況和所講文章內(nèi)容，有針對性地選取合適的方式進行情感教育。像《我的母親》這一課，教師在認真準備之后就會發(fā)現(xiàn)，結(jié)合課文內(nèi)容讓學生談談自己的母親要比教師列舉他人的實例更有效果，針對學生的情感動態(tài)和心理特點，從自身親身體會出發(fā)能更好地讓學生感受到母親的偉大，激發(fā)出對母親的熱愛和感恩之情。

（二）通過多種方式營造情感氛圍

情感教育并不是單純的說說、講講就能有效果的，它需要與有效的教學手段相結(jié)合，一步步滲透才能讓學生真正地了解到文章中的情感，通過教師合理的引導學習形成自身獨特的情感體驗和感悟，所以在教學的時候必須要有明確的方式方法才能起到預期的效果。比如，在《祖國啊，我親愛的祖國》這一課，教師可以給學生播放專業(yè)的課文朗誦音頻，讓學生通過聆聽感受到課文朗誦中傳達出的對祖國的贊美和熱愛之情，進而讓學生有感情地模仿朗讀，這樣就能在教學時烘托出一種激昂、蓬勃的氛圍，便于學生體驗；除此之外，教師還可以將課文中的小說選段《雷雨》《項鏈》《林教頭風雪山神廟》等內(nèi)容讓學生小組合作學習研究，進行課堂情景劇的展示，在表演的過程中，學生自然會將情感融入其中，從角色本身感受小說內(nèi)容，這樣便于學生深入了解劇情，感受古代小說作品的文學魅力。

總之，現(xiàn)代語文教學不是死板的讀書，是充滿生機與活力的，而且從中專學生自身角度來說，在語文教學中進行情感教育是必不可少的，只有讓課堂有了“靈氣”，學生的學習才能生動起來，才可以實現(xiàn)既定的教學目標和計劃。

參考文獻：

[1]邱娟娟.淺談中專語文情感教育[J].才智，2010（9）.

[2]朱坤.將情感教育帶入中專語文課堂[J].新校園旬刊，2014（11）.