淺談中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)心得

[摘 要] 21世紀(jì)是以信息技術(shù)和生命科學(xué)為核心的科技進(jìn)步與創(chuàng)新的世紀(jì)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，中職畢業(yè)生就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。面對(duì)這樣的就業(yè)壓力，中職畢業(yè)生必須要不斷完善自身專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)。掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，是21世紀(jì)實(shí)用型人才必須具備的基本素質(zhì)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)教育的重要課程，經(jīng)過(guò)數(shù)年對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的從教工作，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；教學(xué)方式；教學(xué)總結(jié)；計(jì)算機(jī)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0106-01

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在一些問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)參差不齊、考核形式單一、部分教學(xué)內(nèi)容重復(fù)等，這也就對(duì)教師提出挑戰(zhàn)，需要教師在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分發(fā)揮自己的潛能，合理利用身邊的資源，研究更好的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)化引導(dǎo)，提升教學(xué)的效率，以便學(xué)生能更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。為了取得更好的教學(xué)效果，讓中職學(xué)生能學(xué)以致用，以便于將來(lái)能更好地服務(wù)于社會(huì)。本人認(rèn)為，在實(shí)際的教學(xué)工作中，應(yīng)從以下三個(gè)方面考慮進(jìn)行教學(xué)。

一、注重多種教學(xué)方法的靈活使用

在中職學(xué)校，學(xué)生之間存在一些明顯的差異。他們?cè)谖幕A(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力等很多方面都有很大的差別。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和實(shí)際需求選擇不同的教學(xué)模式，以此來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)層次參差不齊的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要采用多種教學(xué)法。

游戲法教學(xué)：對(duì)玩游戲，學(xué)生大部分都是無(wú)師自通的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用一些與教學(xué)有關(guān)的游戲軟件來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。比如，在教新生文字錄入時(shí)，可利用中文打字游戲，用這樣的方法使原來(lái)枯燥乏味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑。

比喻法教學(xué)：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生理解和接受，作為教師應(yīng)有能力化繁為簡(jiǎn)，在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例。比如講“文件夾和文件的關(guān)系和區(qū)別”時(shí)，可以用學(xué)生自己用的書包和課本舉例。

實(shí)踐學(xué)習(xí)法：中職計(jì)算機(jī)課程注重的就是學(xué)生親自動(dòng)手操作，只有親自動(dòng)手、親自實(shí)踐，才能真正掌握所學(xué)的知識(shí)，在教學(xué)中做到講、演示、練，并且練的時(shí)間要占到總課時(shí)的70%。

成果教學(xué)法：對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握比較好的學(xué)生，會(huì)按照教師的要求順利地完成任務(wù)。為了鼓勵(lì)這些表現(xiàn)好的學(xué)生，激勵(lì)表現(xiàn)略差的學(xué)生，可以隨機(jī)展示一些學(xué)生的作品給全班學(xué)生，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，這種方法對(duì)有成果追求的學(xué)生會(huì)更有動(dòng)力。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越快，重要性也越來(lái)越突出，那么在教學(xué)過(guò)程中就需要注意靈活性，采用更靈活的教學(xué)方式。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

因?yàn)橹新殞W(xué)生的層次不一樣，他們對(duì)問(wèn)題的理解能力也是不一樣的，但是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是一門操作性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中更多的練習(xí)，一般來(lái)說(shuō)這門課程是沒有多大的問(wèn)題的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起他們對(duì)這門課程的興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。比如在教學(xué)過(guò)程中設(shè)定一些作品評(píng)比項(xiàng)目，讓學(xué)生分組合作完成，這樣既能激發(fā)學(xué)生的斗志又能注意團(tuán)隊(duì)效能，在注重結(jié)果的同時(shí)又不失提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。這樣可以讓他們有更多的時(shí)間去討論問(wèn)題，在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在討論中解決問(wèn)題，從而提升整體水平。

三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過(guò)程，每個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)都是有渴求的，然而，由于有些教學(xué)活動(dòng)沒有從學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了抵觸情緒，影響了教學(xué)效果。教師只有融入學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更好地發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，從而從問(wèn)題的根源去解決問(wèn)題，也能使師生關(guān)系更融洽。因此教師的備課環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，教師要考慮哪些內(nèi)容是需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)的，哪些內(nèi)容是需要教師來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)的，從而營(yíng)造一個(gè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師更多的是需要起到引導(dǎo)作用，在學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或者給出的答案不全面時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有更多展示自己的機(jī)會(huì)，讓自己獲得更好的發(fā)展。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

總之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)緊跟計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐和以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，根據(jù)課程大綱，有效組織教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生心理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，滿足他們的求知欲，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。只有這樣，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)才能夠體現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要，真正做到以用導(dǎo)學(xué)，學(xué)以致用，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更多有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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