淺談如何提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的綜合技能水平

[摘 要] 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識(shí)面廣，實(shí)踐性很強(qiáng)，如何讓中職生提高綜合技能水平更好地勝任畢業(yè)后的工作，需要在專業(yè)課程、課崗對(duì)接、師資力量等多個(gè)方面下工夫。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；綜合技能水平

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0103-01

遵循中等職業(yè)教育規(guī)律，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的深度融合，面向地方政府及企、事業(yè)單位，共同培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需要、能夠自主規(guī)劃工作流程、獨(dú)立完成工作任務(wù)的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，是我們中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。而如何提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的綜合技能水平以更好地勝任未來的工作，我認(rèn)為需要在以下幾個(gè)方面下工夫。

一、提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量

（一）選擇適合中職生的教材

教材是知識(shí)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯。當(dāng)前有許多教材內(nèi)容偏重于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的原理，而忽略了實(shí)踐操作性，這樣不利于學(xué)生技能水平的提高。所以在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)中必須依據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性、適用性和通俗易懂的教材，同時(shí)教材的信息資料要完整，并與中職培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的目標(biāo)相符。教師在教學(xué)過程中還需要對(duì)教材中的內(nèi)容加以優(yōu)化，這樣更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

在以往的教學(xué)模式中，總是先安排半個(gè)學(xué)期的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的理論課，然后才安排實(shí)訓(xùn)課。許多教師的觀點(diǎn)都是：理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，理論基礎(chǔ)沒有打好，實(shí)踐就會(huì)一團(tuán)糟。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)理論課大多枯燥無味，學(xué)生聽完課后如果不能得到及時(shí)的操作練習(xí)，很快就會(huì)忘記所學(xué)的專業(yè)操作步驟與方法，這樣往往是理論基礎(chǔ)還沒有打好，就已經(jīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消磨光了。中職生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力較差，但他們的動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)。因此在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課的講授中要注意講練結(jié)合，使學(xué)生易于接受，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中掌握了一些必需的理論知識(shí)。

（三）教學(xué)演示的重要性

教學(xué)演示就是要求教師在課堂講授的過程中，將專業(yè)教材中涉及操作的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡量演示給學(xué)生看，讓學(xué)生在進(jìn)行課堂操作時(shí)方向明確，有目的。在日常教學(xué)中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不論教師在課堂上講了多少次，輪到他實(shí)際操作時(shí)，就是不知怎么做；即便做對(duì)了，也不相信自己。造成這種現(xiàn)象的很大部分原因就是教師在上課時(shí)演示得較少。教學(xué)演示要求教師要對(duì)書中的每步操作都要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。教師在教學(xué)演示的設(shè)計(jì)過程中，不僅要把握該操作的知識(shí)點(diǎn)，考慮該如何進(jìn)行演示，還要分析學(xué)生對(duì)這些教學(xué)演示的接受情況如何。只有這樣既注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，又考慮學(xué)生的接受能力的教學(xué)演示，才算是成功的教學(xué)演示。

二、采用“四位一體、課崗對(duì)接”教學(xué)模式

所謂“四位一體、課崗對(duì)接”就是學(xué)生經(jīng)過“崗位認(rèn)知、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)的職業(yè)能力培養(yǎng)，從基本的崗位認(rèn)知走向高級(jí)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的螺旋式上升，從課堂走向崗位、從學(xué)生走向員工、從學(xué)校走向社會(huì)。我們通過深入走訪用人單位、問卷調(diào)查、資料收集與分析等手段，對(duì)IT企業(yè)和非IT企業(yè)進(jìn)行專題調(diào)研，可以進(jìn)一步了解社會(huì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)人才尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求狀況及培養(yǎng)要求，然后再借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)崗位及校外實(shí)訓(xùn)基地引進(jìn)真實(shí)的崗位任務(wù)，在常規(guī)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中滲透更多的職業(yè)能力的培養(yǎng)，以項(xiàng)目和任務(wù)帶動(dòng)課程教學(xué)，比如開展模擬計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，在局域網(wǎng)的安裝實(shí)訓(xùn)中，設(shè)置常見故障，讓學(xué)生自己排查檢修，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。把學(xué)生分成小組，小組成員相互配合完成一間實(shí)訓(xùn)室的線路安裝，并且在小組之間進(jìn)行比賽，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整個(gè)過程中既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，又提高了崗位技能，為學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)，能更好地提高其專業(yè)技術(shù)水平。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，教師能力的高低直接影響教學(xué)效果，故提高整個(gè)中職教育質(zhì)量的關(guān)鍵就在于教師隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的更新非?？?，知識(shí)面非常廣泛，專業(yè)教師必須投入一定的精力進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)學(xué)校也要定期對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使教師掌握先進(jìn)的技術(shù)，從而提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

除此之外，中職學(xué)校中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，所以要根據(jù)企業(yè)的需求突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能水平。

總之，教育不是在選擇適合教育的學(xué)生，受教育是每個(gè)人的權(quán)力，教育是在創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的條件、環(huán)境和氛圍。要提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的綜合技能水平，就要求教師在教學(xué)過程中基于學(xué)生的需要，立足于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，靈活地選擇最佳的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，為學(xué)生設(shè)定技能目標(biāo)，使學(xué)生能夠通過層層階梯，全面提升能力和素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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