中職學校樂理教學的思考和建議

[摘 要] 音樂理論簡稱“樂理”，包括讀譜、音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲、復調(diào)、曲式、旋律、配器法等內(nèi)容。樂理是音樂學習的必要基礎(chǔ)，對于作曲、編曲、指揮、演奏，對于中職學生自身素質(zhì)的養(yǎng)成，對于中職學生的就業(yè)，都具有重要積極的意義。尤其對于中職學校的音樂專業(yè)而言，樂理教學對學生掌握基本音樂知識和運用音樂技能是必不可少的。然而在中職學校樂理教學實踐中，還存在著許多制約因素。仔細分析中職學校樂理教學中存在的問題，找出解決辦法，對推進中職學校樂理教學的健康發(fā)展有所裨益。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學校；樂理教學；思考；建議

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0093-01

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，各行各業(yè)需要大量的專業(yè)職業(yè)人才，中職教育迎來了大發(fā)展，樂理教學也越來越普及。按照職業(yè)教育的特點和規(guī)律，中職學校樂理教學聚焦藝術(shù)專業(yè)學生的升學和就業(yè)，不論是對學生追求更高學歷，還是被招聘為幼兒園及早教機構(gòu)的幼兒教師，都會起到重要的基礎(chǔ)作用。然而，當前中職教育樂理教學出現(xiàn)了一些突出問題，不利于創(chuàng)設(shè)良好的樂理教學環(huán)境，不利于樂理教學水平的提高，必須采取切實有力的措施加以解決。

一、加強中職教育樂理教學的重要意義

樂理是所有音樂理論的基礎(chǔ)知識，是中職相關(guān)專業(yè)學生必備的修養(yǎng)，也是學生個人提高音樂修養(yǎng)的基礎(chǔ)。從認識論角度分析，學習音樂，要由淺入深、由內(nèi)到外。樂理涵蓋音色的性質(zhì)、音符基本規(guī)律和節(jié)奏、樂譜、旋律等內(nèi)容，是音樂的基本原理，為學生提供音樂的基本外貌，搭建基本知識框架，奠定了學習配樂、作曲、和聲等課程其他音樂知識的基礎(chǔ)。如果學生沒有掌握樂理知識，就無法進行下一步的音樂學習，無法掌握音樂技巧和技能，無法適應(yīng)今后音樂教學和音樂表演相關(guān)工作的要求。因此，加強中職教育樂理教學，提高樂理知識的教學質(zhì)量，對中職學校、中職教師和相關(guān)專業(yè)學生至關(guān)重要，不可缺少。

二、中職教育樂理教學存在的問題

（一）中職教育樂理教學認識不足

在中職教學中，存在著重技能、輕理論的傾向。教師和學生將過多的精力放在發(fā)聲、編曲、樂器等單項技能的訓練上，認為“一招鮮，吃遍天”，可以說，在單項課程上不遺余力。但是，對樂理的忽視，恰恰制約了其單項技能的學習，造成單項技能學習不能舉一反三，事倍功半。特別是有些教師對樂理教學認識不足，他們自認為是專業(yè)的藝術(shù)院?；蛘咭魳穼W院畢業(yè)的學生，基礎(chǔ)理論扎實，業(yè)務(wù)能力較強，本身就忽略了樂理教學，片面關(guān)注一般知識和技能的傳授，從而直接影響學生對于樂理教學的認識。而有的中職學生，自身學習意識和學習能力較差，對理論知識學習興趣不高，自然排斥樂理課程的學習，無法做到入腦入心。

（二）樂理教學方式不先進

在當前中職樂理教學過程中，部分教師仍然采用因循守舊的教學模式和教學方法，局限于課堂教學，局限于教材內(nèi)容，局限于老的教學經(jīng)驗和方法。而學生受現(xiàn)代社會綜藝節(jié)目的影響，出現(xiàn)學習綜藝節(jié)目，追逐明星表演等現(xiàn)象。如果教師過分依賴教材內(nèi)容，不能采取靈活有趣的教學方式，不能與時俱進，與現(xiàn)代社會音樂發(fā)展和音樂多元化的趨勢不相適應(yīng)，就會嚴重抑制學生樂理學習的興趣，阻礙樂理教學的順利進行。

（三）樂理教學投入不足

中職教學忽視樂理教學，就不會注重教學設(shè)備的引進、教師的培養(yǎng)培訓、教學方式的研究、人才引進等方面，學校在安排教育經(jīng)費時，在樂理教學方面的投入明顯不足。

三、中職學校樂理教學的對策

（一）加大對樂理教學的投入力度

現(xiàn)代社會對中職樂理教學提出了更高要求，要求教師的綜合素質(zhì)更高，教學力量更足，教學手段更先進，這都需要更大的投入。教育部門和學校應(yīng)當加大樂理教學的經(jīng)費投入，這樣才能更新相關(guān)硬件設(shè)備，加大人才引進和人才培養(yǎng)力度，加強培訓力度，增加教學力量，提升教師的教學水平。

（二）更新中職學校樂理教學理念

教學理念的改變是提升樂理教學水平的基礎(chǔ)。在中職的樂理教育教學中，務(wù)必糾正教師與學生對中職樂理教學的錯誤認識，不斷強調(diào)樂理教學的重要性，讓教師與學生深刻認識到樂理教學的重要意義。更重要的是，教師應(yīng)當以身作則，從思想上切實認識到樂理教學并不是單純的應(yīng)試教育教學，而會決定學生未來的生活和工作，從而推進樂理教學的不斷進步。

（三）創(chuàng)新中職樂理教學方式

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，新的教學手段和設(shè)備層出不窮，這為中職樂理教學中運用現(xiàn)代化教學方式激發(fā)學生興趣提供了好的解決手段。利用多媒體教學，可以通過影像、圖片、文字展現(xiàn)音樂的時代背景和歷史背景，使音樂理論知識變得更加直觀和生動形象。利用移動互聯(lián)、虛擬現(xiàn)實等高科技手段，可以營造更好的音樂課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)選取歌譜樂曲、樂隊現(xiàn)場演奏等逼真的教學情景。同時，采取互動交流、現(xiàn)場展示、才藝展示、樂理競賽等方式，調(diào)動學生學習音樂樂理的積極性，從而提升樂理教學水平。

綜上所述，中職樂理教學意義重大。針對目前中職樂理教育中存在著的認識不足、教學方式落后、總體投入不足等問題。建議通過加大投入力度、更新教育理念、創(chuàng)新教學方式等措施，解決制約教學質(zhì)量提高的問題，促進中職教育樂理教學水平的提高。

參考文獻：

[1]孫永玲.對中職學校樂理教學的思考和建議[J].大眾文藝（學術(shù)版），2012（15）.

[2]李紅梅.中職學校樂理教學實踐[J].科教導刊，2011（11）.