探究如何提升中職生語文學(xué)習(xí)的積極性

[摘 要] 在現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)中，雖然一部分中職語文教師積極投身到教學(xué)改革中，希望通過自身的實(shí)踐探究找到有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，但是現(xiàn)階段的中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀仍不容樂觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高。從中職語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，試圖找到有效提升中職生語文學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；學(xué)習(xí)積極性；方法探究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0088-01

在中職語文課堂教學(xué)中，一些教師為了有效提升課堂教學(xué)的效率，往往在教學(xué)中對(duì)學(xué)生教授大量的知識(shí)點(diǎn)，致使很多學(xué)生在長時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭倦心理。同時(shí)中職學(xué)生大都是中考失利的學(xué)生，他們的文化課學(xué)習(xí)成績普遍不高，普遍存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些情況都嚴(yán)重影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的提升。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因

1.一些中職教師在教學(xué)的過程中，為了能夠有效地約束班級(jí)學(xué)生，往往實(shí)施高壓政策，教師教學(xué)語氣生硬，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，希望通過教師的訓(xùn)誡使學(xué)生看到自身存在的問題。雖然教師嚴(yán)厲的教學(xué)方法能夠很好地約束學(xué)生，但是也很容易使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題就不能夠及時(shí)地提問教師，長此以往，不利于學(xué)生成績的提升。

2.在中職語文課堂教學(xué)中，大多數(shù)中職語文教師都會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己制定好的教學(xué)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，這種教學(xué)方法讓學(xué)生一步步跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高。

3.中職學(xué)生大多是初中階段學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，學(xué)生的文化課成績普遍不高，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成正確的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上中職學(xué)生要進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，一些學(xué)生在長時(shí)間繁重的學(xué)習(xí)中，存在著一定程度的厭學(xué)心理。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，一些學(xué)生在小學(xué)和初中階段就養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極性普遍不高，不能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，再加之中職生大都中考失利，很多學(xué)生在心理上都存在一定的自卑感和挫折感。因此教師在教學(xué)中要從幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生重燃對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。筆者在教學(xué)中就非常注重樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，在開始講課時(shí)我會(huì)對(duì)學(xué)生講解一些歷史中的名人故事，例如，很多學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)生就是學(xué)困生，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我為學(xué)生講解了關(guān)于牛頓小時(shí)候的故事，少年時(shí)的牛頓非常頑皮，每天進(jìn)行一些小的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，把家中弄的烏煙瘴氣，其鄰居也對(duì)牛頓有很大的意見，但是正是牛頓小時(shí)候的不斷研究為牛頓未來的科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過這個(gè)故事使學(xué)生看到現(xiàn)在的落后不是落后，只要通過不斷的努力都能夠獲得成功。通過這種教學(xué)方法，能夠有效地樹立學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生重燃學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用于各學(xué)段學(xué)科的課堂教學(xué)之中，并以其無比的優(yōu)越性優(yōu)化各學(xué)科的課堂教學(xué)環(huán)境。在中職語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體能夠?qū)⒖菰飭握{(diào)的語文知識(shí)點(diǎn)以多媒體課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為全體學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿趣味性的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。如在教學(xué)《威尼斯商人》這篇課文時(shí)，如何讓學(xué)生很好地理解并掌握文中夏洛克的貪婪、安東尼和鮑西亞的深厚友誼等一直是教師的教學(xué)難點(diǎn)，而且由于這篇課文的篇幅過長，一些學(xué)生不能夠沉下心來認(rèn)真閱讀和思考，致使課堂學(xué)習(xí)的效率不高。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這種情況，筆者在教學(xué)中為學(xué)生播放電影《威尼斯商人》，通過電影欣賞的教學(xué)方法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生都在認(rèn)真觀看電影，在電影結(jié)束后，筆者適時(shí)地對(duì)學(xué)生提出：“你們覺得夏洛克是一個(gè)什么樣的人？”“你們從這個(gè)電影里得到了什么結(jié)論？”等問題。一石激起千層浪，教師的提問瞬間引燃了課堂，學(xué)生都踴躍舉手回答，課堂學(xué)習(xí)氛圍空前高漲。在中職語文課堂教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠加深學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解，提升課堂教學(xué)的有效性。

總之，在中職語文課堂教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠使全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和探究中提升自身的語文綜合能力。中職語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，努力找到有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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