改進(jìn)中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂實(shí)效性

[摘 要] 中職學(xué)校電工電子專業(yè)具有應(yīng)用性、文化性、發(fā)展性的特點(diǎn)，針對(duì)這門對(duì)實(shí)踐和理論要求比較高的專業(yè)，教學(xué)形式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，對(duì)于傳統(tǒng)模式下的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中暴露出來的問題，進(jìn)行了及時(shí)的改革和創(chuàng)新，提高了電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效率，保證了電工電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；電工電子；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課堂效率

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0085-01

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在著學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏興趣和學(xué)習(xí)積極性的問題，這一問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)校教育的進(jìn)一步發(fā)展，不利于學(xué)生個(gè)人能力的提高和可持續(xù)發(fā)展。因此，作為電工電子專業(yè)的教育工作者，我們要重視該科目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深入探究電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，尋找改進(jìn)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，提高課堂實(shí)效性與教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成才和發(fā)展鋪路。

一、中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足

（一）教學(xué)方法不足

中職電工電子專業(yè)多采用“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式，教師與學(xué)生之間沒有很好地互動(dòng)交流，對(duì)新實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解程度不夠，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)則、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)沒有完全掌握，教師就讓學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)實(shí)驗(yàn)、甚至受傷的情況。這樣的教學(xué)方法完全忽視了學(xué)生的主體地位，一堂課下來學(xué)生聽得“云里霧里”，教師講得“口干舌燥”，降低了電工電子實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的時(shí)效性。

（二）教學(xué)資本投入不足

現(xiàn)如今各大中職學(xué)校都在擴(kuò)大招生，由于學(xué)生的數(shù)量在不斷地增加，導(dǎo)致以往的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)器材、師資力量嚴(yán)重跟不上教學(xué)的需求，對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)相對(duì)薄弱地區(qū)的中職學(xué)校而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成了“奢侈品”。這會(huì)嚴(yán)重影響電工電子教學(xué)效率的提高，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)思想不足

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，“教師為主、學(xué)生為輔”的教學(xué)觀念依然存在，教職人員過于重視自己的主導(dǎo)地位，過于重視理論的學(xué)習(xí)，完全忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有的教師為了方便甚至將課本中一些要求每個(gè)學(xué)生都必須做的實(shí)驗(yàn)，在理論課堂上由自己動(dòng)手做一遍，讓學(xué)生觀摩就敷衍過去了。有的教師雖然帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，但是將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室將實(shí)驗(yàn)規(guī)則講完后就完全放手讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致有的學(xué)生根本不能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。由此可以看出，電工電子專業(yè)教學(xué)思想嚴(yán)重滯后。

二、改進(jìn)中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是讓教學(xué)環(huán)境變得歡樂、輕松、自由的重要途徑，中職學(xué)生正處于青少年時(shí)期，他們內(nèi)心充滿斗志、激情、好奇心，我們?cè)诮虒W(xué)中要有效地利用這一特點(diǎn)，利用一些有趣的、有競(jìng)爭(zhēng)性的、新奇的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上電工電子專業(yè)，積極地投入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率。

例如，教學(xué)中采用競(jìng)賽方法，讓學(xué)生首先分成學(xué)習(xí)小組，然后教師給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)的命題，讓小組之間相互交流合作完成實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組最快將給予獎(jiǎng)勵(lì)，反之受到懲罰，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高了課堂效率。

（二）加大教育投入，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)工位

現(xiàn)如今國(guó)家對(duì)教育的重視力度逐漸加大，我們應(yīng)該緊抓這一契機(jī)，申請(qǐng)國(guó)家的教學(xué)助學(xué)資金，加大硬件設(shè)施的投入，建立現(xiàn)代化的、先進(jìn)的、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。將電子實(shí)驗(yàn)室與電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室區(qū)分開來，保證每個(gè)學(xué)生都能有自己的實(shí)驗(yàn)工位，都能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不再是兩個(gè)人或者幾個(gè)人一套實(shí)驗(yàn)器械。只有學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，才能對(duì)理論知識(shí)、實(shí)踐操作記憶得更加深刻，才能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證電工電子的教學(xué)質(zhì)量。

（三）改革實(shí)驗(yàn)理念，提高課堂實(shí)效性

盡管素質(zhì)教育提出多年，但是這種教學(xué)模式下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是嚴(yán)格按照教材中的要求“照葫蘆畫瓢”，沒有創(chuàng)意、沒有改革，會(huì)讓學(xué)生的思想形成惰性，嚴(yán)重地阻礙電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂實(shí)效性。

例如，我們?cè)谧寣W(xué)生完成分頻器、譯碼和顯示接口電路的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，可以放手讓學(xué)生自主探究、查閱資料或者觀看網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)視頻，自己先嘗試寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后自由地根據(jù)以往學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)踐。

綜上所述，電工電子專業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)如今技工專業(yè)中比較熱門的一個(gè)專業(yè)，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展具有重要的影響。教師在教學(xué)的時(shí)候要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)，多帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師要不斷地創(chuàng)新思維，更新教學(xué)方法，做學(xué)生潛能的開拓者、激發(fā)者、引導(dǎo)者。學(xué)校與教師也應(yīng)共同努力，大力支持電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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