校企合作加強(qiáng)中職學(xué)校Auto CAD課程教學(xué)的思考

[摘 要] Auto CAD是目前機(jī)械企業(yè)應(yīng)用非常廣泛的一種制圖軟件，隨著現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，中職院校在Auto CAD軟件教學(xué)中沒(méi)有和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際有效結(jié)合，學(xué)生軟件應(yīng)用的能力不能很好貼合企業(yè)的崗位要求。在對(duì)中職Auto CAD教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出了基于校企合作的Auto CAD課程教學(xué)模式的思路，闡述了校企合作對(duì)課程改革的意義和效果，為其他相關(guān)課程建設(shè)提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；Auto CAD；教學(xué)；思考

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0070-01

一、中職院校Auto CAD課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

中職院校的學(xué)生普遍存在底子薄、學(xué)習(xí)被動(dòng)、方法單一的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，自主學(xué)習(xí)能力還有待提高。另外，一些中學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視不夠，因?yàn)榻虒W(xué)條件的欠缺導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)使用能力不足，對(duì)需要全程使用計(jì)算機(jī)的Auto CAD課程學(xué)習(xí)感覺(jué)吃力，存在軟件學(xué)習(xí)“先天不足”的情況。

（二）課程教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的本質(zhì)

（1）目前中職院校使用的教材僅注重對(duì)軟件的介紹、繪圖編輯命令等基礎(chǔ)知識(shí)的闡述，缺乏對(duì)具體實(shí)際操作實(shí)例的講解，不便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，教材的實(shí)用性不強(qiáng)。（2）中職院校的師資隊(duì)伍理論能力強(qiáng)而企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，教師在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于對(duì)軟件基本技能操作方法的教學(xué)指導(dǎo)，沒(méi)有與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，軟件應(yīng)用還停留在簡(jiǎn)單抄圖的階段，不利于學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的概念模糊，與企業(yè)實(shí)際需要的零件設(shè)計(jì)及繪制能力還存在較大差距。

（三）課程教學(xué)沒(méi)有與校企合作緊密結(jié)合

近幾年中職院校注重加強(qiáng)產(chǎn)教融合，在機(jī)械專業(yè)建設(shè)方面校企合作較為廣泛，但是在具體課程的建設(shè)中“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有落到實(shí)處。以CAD課程為例，學(xué)生在校僅限于進(jìn)行簡(jiǎn)單的命令操作和繪圖訓(xùn)練，沒(méi)有到企業(yè)進(jìn)行繪圖的生產(chǎn)實(shí)踐。到企業(yè)應(yīng)聘上崗時(shí)，對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的零件實(shí)體設(shè)計(jì)感覺(jué)陌生，零件圖的畫(huà)法、三視圖的分析等基本知識(shí)沒(méi)有得到充分訓(xùn)練，不能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)。歸根結(jié)底，學(xué)生的課程與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)，不能滿足企業(yè)的需求。

二、Auto CAD課程校企合作的教學(xué)實(shí)踐

（一）調(diào)研企業(yè)需求，確定課程標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)與知名機(jī)械企業(yè)合作，到企業(yè)調(diào)研設(shè)計(jì)人員掌握Auto CAD應(yīng)用能力的崗位需求，制定CAD課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋設(shè)計(jì)崗位和職業(yè)資格要求，明確CAD課程的培養(yǎng)目標(biāo)，促使學(xué)生通過(guò)在校的三年學(xué)習(xí)，在掌握專業(yè)知識(shí)、就業(yè)技能的基礎(chǔ)上，獲取職業(yè)資格證書(shū)。

（二）組建校企合作CAD課程教學(xué)組

教學(xué)組是進(jìn)行Auto CAD課程討論、教學(xué)研討的組織結(jié)構(gòu)，由具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)與管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀企業(yè)專家、課程專家和本專業(yè)的學(xué)科帶頭人、骨干教師組成。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生獨(dú)立完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、繪圖、仿真、數(shù)控加工程序等高級(jí)技能的應(yīng)用訓(xùn)練，豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。學(xué)校教師和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，充分了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的CAD技能要求情況，提高實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性，達(dá)到共同提高的目的。

（三）加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接

通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，把企業(yè)作為CAD設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)了解產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)要求、生產(chǎn)情況等，實(shí)施以師傅帶徒弟的“新型學(xué)徒制”，讓學(xué)生參與企業(yè)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作，學(xué)生感受到真實(shí)的生產(chǎn)氛圍，融入企業(yè)生產(chǎn)文化，可以以員工的心態(tài)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，遵守企業(yè)規(guī)章制度，服從企業(yè)管理，在師傅的帶領(lǐng)下強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和繪圖技能，完成從學(xué)校走向企業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。

（四）校企共同評(píng)價(jià)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生技能成才

在課程教學(xué)實(shí)踐中，注重多層次的評(píng)價(jià)體系，學(xué)校教師主要對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、分析能力、知識(shí)技能的掌握水平等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；企業(yè)根據(jù)學(xué)生所完成的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行實(shí)用性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在企業(yè)的思想品德、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、協(xié)作精神、基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、操作技能、創(chuàng)新能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，反映學(xué)生做人做事的基本能力。

（五）通過(guò)校企合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏

企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員需要繪制大量的CAD圖紙，通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，學(xué)生可以通過(guò)幫助企業(yè)繪制圖紙?jiān)诘玫綄?shí)踐鍛煉的基礎(chǔ)上獲取一定的經(jīng)濟(jì)利益。而企業(yè)在與學(xué)生培養(yǎng)互動(dòng)的過(guò)程中，可以使學(xué)生找到對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，使學(xué)生在成為企業(yè)員工時(shí)很快融入企業(yè)之中，以主人翁的姿態(tài)投入企業(yè)的建設(shè)之中。

實(shí)踐證明，通過(guò)校企合作能夠進(jìn)一步加強(qiáng)中職學(xué)校Auto CAD課程的教學(xué)效果，學(xué)生通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的共同教育，既能夠接受學(xué)校的知識(shí)，又能夠參與企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，提高自身的理論和實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)校企合作，中職院?？梢粤私馄髽I(yè)對(duì)CAD技術(shù)人才的需求，從而調(diào)整教學(xué)方法，企業(yè)也可以通過(guò)參與教學(xué)，將企業(yè)文化和企業(yè)需求植入學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中，共同促進(jìn)Auto CAD課程教學(xué)達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亮.職業(yè)學(xué)校AutoCAD教學(xué)[J].考試周刊，2008（48）.

[2]王麗潔.高職機(jī)械CAD技術(shù)教學(xué)體系初探[J].機(jī)械職業(yè)教育，2004（7）.

[3]范源清.實(shí)現(xiàn)校企合作持久健康發(fā)展：校企合作辦學(xué)的思考[J].福建職業(yè)與成人教育，2008（2）.

[4]陶書(shū)中.職業(yè)院校校企合作的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（20）.