創(chuàng)意思維的培養(yǎng)策略

[摘 要] 創(chuàng)意思維是平面設(shè)計(jì)中的靈魂，是每一個(gè)從事平面設(shè)計(jì)的人員必須具備的能力，對(duì)這個(gè)行業(yè)的發(fā)展可以起到十分重要的影響作用。為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)意思維，以中職平面設(shè)計(jì)為例，闡述了相關(guān)策略。對(duì)于中職學(xué)校，展開平面設(shè)計(jì)的相關(guān)課程時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生沒有豐富的社會(huì)文化知識(shí)，缺乏一定的設(shè)計(jì)意識(shí)，再加上學(xué)校沒有意識(shí)到創(chuàng)意思維對(duì)學(xué)生的重要作用，因此疏于培養(yǎng)，只要求學(xué)生技術(shù)過硬即可，導(dǎo)致教學(xué)的效果不高。立足于中職的平面設(shè)計(jì)教學(xué)，提出了怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)意思維，希望可以提高中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；平面設(shè)計(jì)；創(chuàng)意思維；培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0067-01

在如今的社會(huì)缺乏的不是技術(shù)過硬的設(shè)計(jì)人才，而是缺乏富有創(chuàng)意的、專業(yè)素質(zhì)高的復(fù)合型人才，因此在培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人才時(shí)提出了更高的要求。只有設(shè)計(jì)的作品充滿了創(chuàng)意、內(nèi)涵，才是一個(gè)成功的作品，才能打開市場(chǎng)，受到人們的喜愛。

在人類的思維活動(dòng)中，最高級(jí)的就是提出新假設(shè)、新思想，使用較為獨(dú)特、新穎的方法，創(chuàng)造性地處理問題。一些人認(rèn)為，創(chuàng)意思維是天生的，不是教出來的，雖然有點(diǎn)道理但是不完全正確。創(chuàng)意思維是可以培養(yǎng)的，和心理學(xué)中描述的一樣，思維具有可操作性。扎實(shí)牢靠的基礎(chǔ)知識(shí)，加上天馬行空的想象力，這兩個(gè)因素構(gòu)成了創(chuàng)意思維的核心，可以將設(shè)計(jì)者領(lǐng)向創(chuàng)造、探索以及發(fā)現(xiàn)的新領(lǐng)域。

以中職學(xué)生為例，根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作品大多沒有自己的想法，構(gòu)思十分簡(jiǎn)單，沒有特點(diǎn)，只是單純的模仿。這種現(xiàn)象的根本原因就是中職學(xué)校在開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒有提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的重視程度，學(xué)生不能深入理解設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與廣告訴求之間存在的聯(lián)系，因此很難設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意思維的作品。若是設(shè)計(jì)的作品沒有創(chuàng)意，也就沒有了靈魂。所以，一定要技能、創(chuàng)意思維兩手抓，哪一個(gè)不過硬都不行。

一、立足于知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

與純藝術(shù)不同，設(shè)計(jì)者在發(fā)揮想象時(shí)要借助表現(xiàn)技術(shù)，使腦海中抽象的概念具化成實(shí)體，并利用圖紙展現(xiàn)腦海中想象的畫面。如果想要將在腦海之中想象的質(zhì)感、色彩以及形象具化成真實(shí)的事物，將所想正確地表達(dá)出來，就需要全面、合理地結(jié)合視覺中心、留白、主題圖形、色調(diào)、背景、內(nèi)文以及標(biāo)題等，利用一定的刻畫和表現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)作品的具化。實(shí)現(xiàn)上述的一切都離不開豐富的人生閱歷、極強(qiáng)的判斷力、靈敏的思維、過硬的技能以及堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)等。

中職院校的學(xué)生缺乏堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，沒有形成完善的價(jià)值觀，不能正確認(rèn)識(shí)到風(fēng)俗習(xí)慣、民族特征、社會(huì)文化的內(nèi)涵，社會(huì)文化的不同會(huì)導(dǎo)致不同地域的人在認(rèn)同平面設(shè)計(jì)時(shí)存在差異。因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同、文化的差異，在展開平面設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分利用創(chuàng)作實(shí)踐、精品鑒賞以及案例分析等手段，更好地將民族傳承以及地域文化展現(xiàn)給學(xué)生，在課余時(shí)間，學(xué)生可以留心生活中的元素，借助互聯(lián)網(wǎng)、書籍、雜志、報(bào)紙、電視等各種渠道對(duì)富有創(chuàng)意的作品進(jìn)行關(guān)注與學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐的積極性，使勞動(dòng)富有創(chuàng)造性，提升文化素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，從而更好地培養(yǎng)創(chuàng)意思維。

二、重視想象力的培養(yǎng)

人類想象力的產(chǎn)生來源于以往的記憶，經(jīng)過加工產(chǎn)生新的形象，這種能力是創(chuàng)意思維中不可或缺的表達(dá)形式。所以，教師在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出新的物象。在展開教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該利用聚合、發(fā)散的思維訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，其中發(fā)散思維最為重要。

比如，在創(chuàng)意思維的培養(yǎng)中，教師可以提出一個(gè)詞匯“英雄”讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將和它有關(guān)系的一些詞匯列舉出來，以此為中心，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散，從而想出更好的答案。學(xué)生的答案一般為狗熊、白馬、超人、偉人、美女等，根據(jù)這些答案再聯(lián)想到別的事物，例如美女與漂亮的衣服、婀娜的身材有關(guān)，偉人可以想到拿破侖等，進(jìn)一步進(jìn)行全面的思考與聯(lián)想，可以產(chǎn)生類似于蜘蛛網(wǎng)一樣的模式圖，想象是沒有條件限制的，就如同天上的鳥兒，可以自由地飛翔，由一點(diǎn)向各個(gè)方向擴(kuò)散，接著重新排列組合，從而得出更多具有創(chuàng)意的答案。

三、利用團(tuán)隊(duì)合作，用求知欲豐富我們的頭腦

眾人拾材火焰高，人多力量大，因此在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中應(yīng)該充分利用頭腦風(fēng)暴的方法，結(jié)合眾人的智慧豐富自己的頭腦。頭腦風(fēng)暴法就是讓大家都可以提出自己的想法、構(gòu)思，產(chǎn)生一些具有可行性的觀點(diǎn)，雖然聽著脫離實(shí)際，但是打破了固有思維，可以更好地開展富有創(chuàng)意的思維活動(dòng)。

借助頭腦風(fēng)暴法，可以將集體的智慧發(fā)揮出來，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)意思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。教師應(yīng)該結(jié)合青少年的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解、把握與處理頭腦中產(chǎn)生的想法。

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