讓情感教育成為中職語文教學(xué)的助推器

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；情感教育；方法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0065-01

隨著教育改革的不斷發(fā)展，情感教育作為教育的重要手段，已引起人們的極大重視?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“情感的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要任務(wù)，同時(shí)它更是提高語文教學(xué)效率的重要手段。”對于中職學(xué)生來說，由于存在基礎(chǔ)差、厭學(xué)等現(xiàn)象，往往對語文等課程學(xué)習(xí)興趣不高，所以作為中職語文教師應(yīng)該在教學(xué)中實(shí)施情感教育以激起學(xué)生情感上的共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和人際交往能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

一、以情境的創(chuàng)設(shè)作為學(xué)生情感的激發(fā)源

生動(dòng)有意義的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。

（一）導(dǎo)語部分的情境創(chuàng)設(shè)

梁啟超曾說：“用情感激發(fā)人，好像磁力吸鐵一樣，有多大分量的磁，便吸引多大分量的鐵，絲毫不得躲閃。所以情感這東西，可以說是人類一切的原動(dòng)力?！边@就很好地說明了用引人入勝的導(dǎo)語進(jìn)行情感教育的重要性。

《列車上的偶然相遇》設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“機(jī)遇對每個(gè)人都是公平的。為什么有的人能夠抓住，有的人卻抓不?。繖C(jī)會偏愛有準(zhǔn)備的人。這里的有準(zhǔn)備不僅指有技能有知識，更應(yīng)該是一種品質(zhì)和人格魅力。如果你是一位老式列車的列車員，在凌晨兩點(diǎn)你有點(diǎn)昏昏欲睡的時(shí)候，車廂里有點(diǎn)沉悶燥熱，有旅客提出要求，要一杯熱牛奶。你會積極地服務(wù)旅客還是很不耐煩給旅客臉色看？讓我們來看看一位美國黑人學(xué)生是怎么做的，他又是怎么靠自身的品質(zhì)改變自己命運(yùn)軌跡的？”學(xué)生一下子就被吸引住了，熱情高漲，積極地去思考。

（二）主體部分的情境創(chuàng)設(shè)

為了加深學(xué)生對作品內(nèi)容的理解和對作者情感的把握，采取角色扮演是進(jìn)行情感教育的很好方法?！陡]娥冤》中，學(xué)生帶著感情色彩和表演性質(zhì)分角色扮演張?bào)H兒父子、竇娥、竇娥婆婆，并朗讀文章中的精彩對白。這樣就將教學(xué)內(nèi)容寄寓到具體形象的情境中，起到潛移默化的作用，使學(xué)生對人物境遇及人物所處時(shí)代環(huán)境感同身受。學(xué)生在對白中情緒時(shí)而憤怒，時(shí)而緊張，時(shí)而委屈……深刻體會竇娥所處時(shí)代的黑暗，世道的邪惡，竇娥所受的冤屈，官吏昏聵，人民蒙冤呼告無門。

通過角色扮演能夠很好地讓學(xué)生“入戲”，有效地啟動(dòng)學(xué)生的情感機(jī)制，去感受和把握人物形象，使人物形象在學(xué)生的心目中更豐滿動(dòng)人。

二、以文字的傳達(dá)作為激發(fā)學(xué)生情感的借助點(diǎn)

（一）引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇名句，引導(dǎo)學(xué)生與作品中的主人公、作者形成共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感

辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》，陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》等，能激發(fā)學(xué)生滿腔的愛國情懷；史鐵生的《我與地壇》能讓學(xué)生體會到生之不易和生命的頑強(qiáng)、堅(jiān)毅和對生命的終極關(guān)懷。舒婷的《致橡樹》一開始就用了六個(gè)否定性的比喻，表達(dá)自己的愛情觀：既不攀附對方，也不淹沒在對方的濃蔭下。作者別具一格地提出了“木棉”和“橡樹”兩個(gè)意象，將自己比作一株木棉，跟橡樹并肩站立。兩人心靈相通，相互支持，共同分擔(dān)生命的考驗(yàn)，共享人生的燦爛輝煌。教師在課堂上適時(shí)提出對“我的愛情觀”這一話題的思考，借助舒婷的這首詩所表達(dá)的正確的愛情觀對中職學(xué)生進(jìn)行愛情教育，以課本為載體構(gòu)建中職學(xué)生健全的人格，提升中職學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)中職學(xué)生感受真正的愛情美在平等獨(dú)立，相互尊重、相互理解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生感恩的情感

中職語文教材中有很多生動(dòng)感人的感恩素材，涵蓋了養(yǎng)育之恩、祖國之恩、自然之恩。中職教師要引導(dǎo)學(xué)生去感知，比如《一碗清湯蕎麥面》中母親偉大無私的愛，對孩子的關(guān)愛、教育與支持，支撐整個(gè)家庭。母子三人在除夕夜同吃一碗蕎麥面的艱辛、堅(jiān)韌和對未來不懈的努力。教師指導(dǎo)學(xué)生去感受父母付出愛的細(xì)節(jié)，體會這種偉大而高尚的情感，學(xué)會去感恩。

（三）提升學(xué)生的自我認(rèn)知

認(rèn)識自己是職業(yè)生涯規(guī)劃成功的前提。中職語文教材中，選取馬克思的《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》、朱光潛的《學(xué)業(yè)·職業(yè)·事業(yè)》、王選的《我一生的八個(gè)重要抉擇》等。這些名人名篇能夠促進(jìn)學(xué)生分析自我，改造自我，發(fā)展自我。

三、以多媒體影像作為學(xué)生情感激發(fā)的感觸點(diǎn)

語文課堂借助多媒體影像能夠使學(xué)生理解起來更形象更立體?！坝靡曨l在很多時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單獨(dú)拿嘴巴說的效果好很多倍，更能打動(dòng)人”。

課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看影片，學(xué)生能感同身受劇中人物的情感。在課文中讀不到或者沒有注意的細(xì)節(jié)在多媒體影視中，學(xué)生都能觀看體會到。

80版影視資料《紅樓夢》在《林黛玉進(jìn)賈府》這一節(jié)中播放了一個(gè)慢鏡頭，就是劇中大家看王熙鳳的眼神。王夫人看王熙鳳是滿眼的贊成，而邢夫人則是滿眼鄙視，又厭惡。邢夫人是王熙鳳的親婆婆，二人都是寧國府的人。為什么邢夫人用這種眼神看王熙鳳呢？學(xué)生可以很好地去體會、感受賈府統(tǒng)治階級上層之間的地位差異，和由此帶來的突出矛盾。

通過影片的播放，理解起來有點(diǎn)難度的課文變得有聲、有色、有情節(jié)、有畫面，學(xué)生易于接受，印象自然也比教師枯燥無味的講解要深刻許多。

著名教育家裴斯泰洛齊總結(jié)其一生的教育研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指出：“教育要心理化”。這句既精辟又深刻的話語充分揭示了教育的本質(zhì)規(guī)律。作為一名中職語文教師，不僅要給學(xué)生傳授知識，更要塑造學(xué)生美好的心靈，鑄就他們的高尚人格，使學(xué)生的身心得到全面的、協(xié)調(diào)的發(fā)展。因此，教學(xué)過程必須“走心”，教師用心去教，讓教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。