從華亭職中周興老師的一節(jié)課所想到的

[關(guān) 鍵 詞] 新課程理念；教學(xué)；反思

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0062-01

2010年10月，靈臺職專高三老師赴華亭職中、涇川職中學(xué)習(xí)，我有幸聽了華亭職中周興老師的一節(jié)養(yǎng)殖專業(yè)課。對這節(jié)課，已時隔半年，但我至今記憶猶新，感受頗深?，F(xiàn)將我聽了這節(jié)課的感想和大家做一交流。

周興老師上的是養(yǎng)殖專業(yè)高考班的一節(jié)復(fù)習(xí)課，課題是《日糧及飼糧的概念與日糧配合的原則》。這節(jié)課的教學(xué)步驟是：（1）復(fù)習(xí)提問；（2）目標(biāo)導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)；（3）質(zhì)疑討論，合作學(xué)習(xí)；（4）課堂檢測，發(fā)現(xiàn)問題；（5）課堂輔導(dǎo)、解決問題；（6）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固所學(xué)；（7）課外延伸練習(xí)；（8）課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

一、這節(jié)課的顯著特點(diǎn)

1.教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，簡單問題讓學(xué)生自主學(xué)

習(xí)，有難度的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自學(xué)后的展示交流和課堂檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)堂解決。教學(xué)中落實(shí)了新課改理念，教師沒有站在講臺上，沒有在黑板上寫一個字，而是深入在學(xué)生中，師生互動，生生互動，課堂以學(xué)生為主。

2.教師教學(xué)充實(shí)，緊扣課本，注重基礎(chǔ)。這是一節(jié)高三復(fù)習(xí)課，教師并沒有把大量時間放在解題上，而是將大量時間放在鞏固掌握教材上。教學(xué)環(huán)節(jié)的第二步是目標(biāo)導(dǎo)航，提出了三個很基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)：（1）什么是日糧配合、日糧、平衡日糧或全價日糧、飼糧？（2）日糧配合的作用是什么？（3）日糧配合的原則是什么？教學(xué)環(huán)節(jié)的第四步是課堂檢測、發(fā)現(xiàn)問題，這一步還是檢查這三個問題的鞏固情況。教學(xué)環(huán)節(jié)的第五步是課堂輔導(dǎo)、解決問題，這一步也是圍繞這三個問題，幫助學(xué)生咬文嚼字地理解，準(zhǔn)確記憶。

3.這節(jié)課通過三個途徑調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（1）先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（2）課堂提問、展示，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作交流的精神，本節(jié)課有57人次展示交流、回答問題，學(xué)生參與面廣。（3）低起點(diǎn)，要求嚴(yán)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課本，狠抓基礎(chǔ)。其中課前提問中有一個問題是名詞解釋，教師要求學(xué)生將答案寫在黑板上，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)思想。

近幾年華亭普通高考和三職生高考上線率在全市名列前茅，從周興老師的這節(jié)課我看出了華亭質(zhì)量上升的原因，給了我們的教學(xué)很大啟示。

二、這節(jié)課對我們的啟示

1.新課程改革重在新的教學(xué)理念的落實(shí)。新課程倡導(dǎo)的課

堂，是要徹底打破教師主宰下的“灌輸式”教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂內(nèi)開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在教師“教”得如何，而在于學(xué)生“學(xué)”得如何。周興老師的這節(jié)課，就是自主學(xué)習(xí)的課堂，是合作學(xué)習(xí)的課堂。反映出華亭質(zhì)量提高的原因就是將新課程改革的精神落實(shí)得好。杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式，昌樂二中的“271”教學(xué)模式，都是新課程理念在課堂教學(xué)中的落實(shí)。為了促使全體教師盡早實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的達(dá)標(biāo)要求，杜郎口中學(xué)還采取了“一談二警三?！钡拇胧?，推動全體教師迅速闖過教改起始階段的難關(guān)，一個不少地投入前所未有的教學(xué)改革中，效果十分顯著。我們對新課程理論學(xué)習(xí)得多，課堂教學(xué)中落實(shí)得少，多數(shù)教師課堂教學(xué)僅是對新理念的體現(xiàn)和滲透，有些是對先進(jìn)名校教學(xué)模式的效仿，缺乏真正意義上的課堂教學(xué)改革。

2.摒棄題海，緊扣課本，注重基礎(chǔ)，是提高質(zhì)量的有效途徑。周興老師所帶的養(yǎng)殖專業(yè)課在每年高考中人均分很高，他在高考復(fù)習(xí)中學(xué)生并沒有資料，他這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是緊扣課本，反復(fù)讓學(xué)生理解課本內(nèi)容，準(zhǔn)確記憶課本內(nèi)容。在高考復(fù)習(xí)中，有些教師急于求成，對基礎(chǔ)知識一晃而過，就讓學(xué)生訓(xùn)練歷年高考題，甚至有些教師圍繞復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)，直接丟掉課本，不但收效甚微，而且造成學(xué)生焦躁、怕學(xué)、厭學(xué)的“硬傷”。近幾年，我們不但給高三訂復(fù)習(xí)資料，而且給高一高二也訂了復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)資料上的題多而且難，高一高二有些缺乏經(jīng)驗的教師沒有處理好資料與教材的關(guān)系，造成教師圍繞復(fù)習(xí)資料教書，沒有圍繞教材教書，棄綱舍本。學(xué)生為了完成資料上的習(xí)題，多數(shù)照抄作業(yè)，甚至有些學(xué)生照抄作業(yè)的時間多于自主學(xué)習(xí)的時間。

3.教師要鉆研教材。周興老師對教材很熟，他在復(fù)習(xí)教學(xué)中根據(jù)新舊教材的不同，對教材做了整合和取舍，對重要的知識點(diǎn)，進(jìn)行了拓寬和加深，教學(xué)的針對性很強(qiáng)。由于他對教材很熟，對考點(diǎn)很熟，他的復(fù)習(xí)課不是領(lǐng)著學(xué)生去盲目地采礦石，而是及時將采來的礦石煉成了“黃金”，裝給了學(xué)生。不管課程改革怎么改，鉆研課標(biāo)、把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。如果教師本身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都沒有吃透，就很難有效地引導(dǎo)學(xué)生。開車最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟。作為一個出租車司機(jī)的第一個基本功就是熟悉道路，當(dāng)客人報出地名后，司機(jī)必須用最短的時間、最近的路線把客人送到目的地。如果司機(jī)拉著客人繞圈子，不僅多收了客人的租車費(fèi)，而且浪費(fèi)了客人的時間。作為一名教師也是如此，如果教師對課標(biāo)和教材不熟，領(lǐng)著學(xué)生繞圈子，就會浪費(fèi)學(xué)生的時間，摧殘學(xué)生的身體，這不僅是教師的基本功問題，也是教師的職業(yè)道德問題。因此，我們要求教師要“煮”教材，煮熟煮透。教師不管是教哪個年級的，都要把握本門學(xué)科整個學(xué)段的教材。只有這樣教師才能高屋建瓴，從整個學(xué)段的高度講授一篇課文。