中職會計教學中應(yīng)注重賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)

[摘 要] 目前，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場中企業(yè)對會計人才的需求不斷擴大，同時，對會計人才的要求也在不斷提高。在企業(yè)選用人才的過程中，不僅需要人才具有相應(yīng)的學歷，更重要的是具備實踐能力與經(jīng)驗。而在現(xiàn)代企業(yè)中，賬務(wù)處理能力是極為重要的，這也是會計工作中最重要的一環(huán)，因而在中職會計教學中，需要進一步深化培養(yǎng)學生的賬務(wù)處理能力。主要闡述中職會計教學中培養(yǎng)學生賬務(wù)處理能力的主要方式，旨在培養(yǎng)出現(xiàn)代化企業(yè)中需要的會計人才。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；會計教學；賬務(wù)處理；能力培養(yǎng)

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0048-01

會計學科包含了操作、方法、業(yè)務(wù)以及理論等，其本身具有較強的實踐應(yīng)用性。在中職會計教學中，不斷強化學生的賬務(wù)處理能力是重點內(nèi)容，本文主要提出了包括掌握會計基礎(chǔ)知識、理清賬戶對應(yīng)關(guān)系、做好歸類整理等提高賬務(wù)處理能力的具體教學措施。

一、深度掌握會計基礎(chǔ)知識

在中職會計教學中，掌握會計基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)賬務(wù)處理能力的前提與基礎(chǔ)性條件。會計學科本身有著較強的抽象性，其中的概念原理內(nèi)涵理解難度較大，因此需要學生深度掌握會計基礎(chǔ)知識，從而培養(yǎng)其賬務(wù)處理能力。

首先，在中職會計教學中，教師應(yīng)當熟練掌握會計方面政策發(fā)展的方向。例如，在新的《會計準則》發(fā)布實施之后，會計制度有了一些具體的變化，包括所得稅處理、購入貨物運費處理等，因而教師需要通過查閱資料、雜志等方式深入了解把握會計政策發(fā)展的方向，從而在教學過程中得心應(yīng)手地教導(dǎo)學生。例如，年度會計制度中要求：將運費的10%納入增值稅范疇，90%納入成本范疇，在教學過程中，教師就需要深入了解政策規(guī)定背后的原因、意義等，從而全面為學生解答。運輸部門的發(fā)票屬于營業(yè)稅發(fā)票，這對諸如鋼鐵、發(fā)電等需要大量材料以及運費的企業(yè)就存在著不合理性，因而會有這樣的規(guī)定。

其次，在中職會計教學中，還需要不斷加深學生的感性認識。中職學生年紀還不夠成熟，缺乏足夠的社會實踐經(jīng)驗，因而對工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)流程一知半解，因此，教師在教學過程中就需要運用案例來強化學生的感性認識，將概念具體化，增進理解。例如，在權(quán)責發(fā)生制原則相關(guān)內(nèi)容學習時，若只是簡單地闡述教材中的原話，即“權(quán)責發(fā)生制的原則是對各項收入與費用堅持實際發(fā)生原則，而不是以款項收付作為記賬基礎(chǔ)”，對學生來說理解相對困難?；诖耍梢詫⑵渚唧w化到案例之中，幫助學生進行理解。例如，某企業(yè)要支付下一年度上半年雜志費用3600元，若是將其計入本月成本，此做法有什么缺陷？第一，本月成本費用明顯升高，而其他月份則沒有這一部分費用，成本不均；第二，報紙雜志是下一年度上半年的，現(xiàn)在并沒有出現(xiàn)，因而不合理。根據(jù)這個簡單的例子，學生就可以明確理解權(quán)責發(fā)生制原則的內(nèi)容。

二、理清賬戶對應(yīng)關(guān)系

在中職會計教學中，理清賬戶之間的對應(yīng)關(guān)系是培養(yǎng)學生賬務(wù)處理能力的必要方式。在現(xiàn)代企業(yè)中，會計記賬通常采用復(fù)式記賬法，即在經(jīng)濟業(yè)務(wù)產(chǎn)生后，運用相等的金額在兩個或者以上的聯(lián)系賬戶中進行記錄。這樣一來，經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生之后，在聯(lián)系賬戶之間會產(chǎn)生相互對應(yīng)的關(guān)系。在教學過程中，學生就需要充分理解這種相互對應(yīng)相互依存的關(guān)系，從而提高其解決問題的能力。因此在教學中需要教師盡可能地表明賬戶之間的對應(yīng)關(guān)系，從而讓學生能夠更容易理解掌握。例如，在學習低值易耗品五五攤銷法相關(guān)內(nèi)容時，可以將其運用案例來表現(xiàn)低值易耗品使用過程中對應(yīng)賬戶之間的關(guān)系。如某企業(yè)生產(chǎn)車間領(lǐng)取了一批低值易耗品，本身價值4000元，后來報廢，回收殘值得300元，要求記錄編制領(lǐng)取的分錄、領(lǐng)取時攤銷價值一半分錄、收回殘值分錄、報廢后攤銷另一半分錄以及報廢低值易耗品分錄。在教學過程中，筆者運用丁字賬戶進行關(guān)聯(lián)，其賬務(wù)處理的核心就是低值易耗品與低值易耗品攤銷兩個賬戶之間的對應(yīng)關(guān)系。

三、做好歸類整理小結(jié)

在中職會計教學中，培養(yǎng)學生的賬務(wù)處理能力，還需要在每一章節(jié)內(nèi)容結(jié)束后進行歸類小結(jié)，以此來增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。例如，在固定資產(chǎn)減少核算相關(guān)內(nèi)容教學中，可以將損毀、報廢、出售收取款項以及殘值回收等聯(lián)合一起進行教學，即回收固定資產(chǎn)的剩余價值。其中，減少核算的主要內(nèi)容包括：有效地減少固定資產(chǎn)的處理、支付清理費用處理、剩余價值回收處理、固定資產(chǎn)清理損失與收益處理等。在固定資產(chǎn)賬務(wù)處理中，最重要的是明確清理結(jié)平固定資產(chǎn)賬戶。采用歸類整理的方式來鞏固學生賬務(wù)處理能力，強化記憶。

目前，社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展逐漸完善，市場對會計人才的需求與要求都在不斷上升，因此，需要不斷注重培養(yǎng)具有賬務(wù)處理能力的人才，滿足市場的需要。在中職會計教學中，強化學生賬務(wù)處理能力，從而讓學生能夠更有效地應(yīng)對實際工作中的賬務(wù)問題。

參考文獻：

[1]牛靜波.試析中職會計教學中賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2016（24）：152.

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