《中等職業(yè)學校學生公約》的實踐路徑探索

[摘 要] 《中等職業(yè)學校學生公約》是教育部2016年關于中等職業(yè)院校德育教育深化發(fā)展而頒布的教育教學方針，涵蓋了新時期的黨政思想和社會主義價值觀，為中職德育教育指明了方向，其實踐發(fā)展對中職學生品質與行為的培養(yǎng)具有重要意義?；诖?，結合關于《中等職業(yè)學校學生公約》的實踐活動的開展，對中職院?！吨械嚷殬I(yè)學校學生公約》的實踐路徑進行了探索，以期為關注這一話題的人們提供參考。

[關 鍵 詞] 中等職業(yè)學校學生公約；實踐；職業(yè)院校

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0045-01

2016年9月1日，教育部辦公廳頒布了《中等職業(yè)學校學生公約》的學習、簽署、踐行活動，該活動在一定程度上促進了我國中職教育教學的深化改革，為中職教育教學中的德育教育指明了發(fā)展方向。《中等職業(yè)學校學生公約》的內容涵蓋了新時期的黨政思想和社會主義價值觀，有利于中職德育教育的全新發(fā)展，有利于提升中職學生綜合品質的培養(yǎng)。因此，《中等職業(yè)學校學生公約》的有效實踐已成為中職德育教育的重點內容?；诖?，本文通過分析本?！吨械嚷殬I(yè)學校學生公約》實踐活動的開展，對《中等職業(yè)學校學生公約》實踐路徑進行了探索。

一、實踐《中等職業(yè)學校學生公約》的重要意義

由《中等職業(yè)學校學生公約》的八項內容可知，《中等職業(yè)學校學生公約》分別對中職學生思想政治素質、專業(yè)技能的學習、勞動觀念、品德修養(yǎng)、法律法規(guī)、形象的塑造、身體健康以及心理健康等方面制定了基本要求，對學生思想理念的樹立、行為習慣的養(yǎng)成、身心的健康成長具有重要意義。中職院校有效地實踐《中等職業(yè)學校學生公約》，對人生觀、價值觀正處于形成期的中職生而言，具有良好的引導作用，有利于學生在學習與實踐中提升自身的綜合品質和職業(yè)素養(yǎng)。與此同時，《中等職業(yè)學校學生公約》的實踐，在一定程度上有效推動了中職院校學生管理水平，為學校學生管理工作以及德育工作制度的制定提供了科學、規(guī)范的依據(jù)。由此可見，踐行《中等職業(yè)學校學生公約》對學生的發(fā)展、中職教育改革具有重要意義。

二、《中等職業(yè)學校學生公約》實踐路徑分析

由上述分析可知，《中等職業(yè)學校學生公約》對中職院校教育的革新發(fā)展以及學生品質與行為的培養(yǎng)具有重要意義，因此，在基于《中等職業(yè)學校學生公約》重要內容的基礎上，我校結合自身實際發(fā)展，積極開展了《中等職業(yè)學校學生公約》實踐教育活動，其實踐路徑如下：

（一）明確指導思想

在學習、簽署、踐行《中等職業(yè)學校學生公約》活動的基礎上，實現(xiàn)《中等職業(yè)學校學生公約》在校的普及發(fā)展，使學生對其具有清晰的認知并養(yǎng)成自覺實踐的習慣，從而促進學生思想品質與良好習慣的養(yǎng)成。

（二）確立活動對象

《中等職業(yè)學校學生公約》的實踐對象是在校的全體中職生。

（三）制定活動主題

基于《中等職業(yè)學校學生公約》踐行的基礎上，制訂相應主題活動。

（四）具體實踐路徑

首先，開展系列宣傳活動，強化學生認知意識。例如，學校在基于《中等職業(yè)學校學生公約》活動主題與目標的基礎上，利用多媒體設備以及公眾平臺，包括電子屏幕、廣播、板報、學?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺等形式，對實踐《中等職業(yè)學校學生公約》進行宣傳，為學生營造良好的學習與實踐氛圍，從而調動學生的實踐熱情。

其次，組織實踐活動，提升學生德育素養(yǎng)。學校以及班級在依據(jù)《中等職業(yè)學校學生公約》實踐的基礎上，將其融入德育教育中，通過組織主題活動的途徑，提升學生的綜合品質。例如，學校舉辦學生《中等職業(yè)學校學生公約》簽約活動，即在學生了解《中等職業(yè)學校學生公約》的基礎上，許下遵守諾言，從而激發(fā)學生的使命感，調動學生學習與實踐的主動性；舉辦“踐行《中等職業(yè)學校學生公約》”演講比賽、征文競賽、班級評比等主題活動，并選出優(yōu)秀演講者、優(yōu)秀文章以及優(yōu)秀班級給予相應的鼓勵，從而激發(fā)學生踐行《中等職業(yè)學校學生公約》的積極性和參與性，使學生在活動中細化《中等職業(yè)學校學生公約》，進而將《中等職業(yè)學校學生公約》內容融入日常生活與學習中。

此外，制定獎懲機制，強化院校德育教育管理能力：學校通過結合自身實踐發(fā)展，依據(jù)《中等職業(yè)學校學生公約》內容以及踐行目標，制定科學、合理的獎懲機制，用以保障《中等職業(yè)學校學生公約》踐行的實效性，從而彌補中職院校德育教育體系不完善、德育管理欠缺等問題，實現(xiàn)中職院校德育教育管理的強化與革新，從而為社會培養(yǎng)具有高品質、高技能的應用型人才。例如，學工辦以及獎懲機制管理人員對各班級《中等職業(yè)學校學生公約》踐行活動進行評比，給予表現(xiàn)優(yōu)異的班級或個體一定物質與精神獎勵；而針對違反《中等職業(yè)學校學生公約》的行為給予批評，并與獎學金、優(yōu)秀學生等的評選進行掛鉤，從而強化學生以及班級對其的重視。

總而言之，《中等職業(yè)學校學生公約》踐行活動的開展，不僅為中職教育教學中的德育教育指明了方向，制訂了具有針對性、目標性、實效性的教學方針，也為中職學生綜合品質與健康行為習慣的培養(yǎng)提供了依據(jù)。因此，運用合理、科學的實踐路徑開展教學活動已成為現(xiàn)今中職院校教育教學關注的重點，對中職院?，F(xiàn)代化建設與中職學生社會應用人才的培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻：

[1]林克松，石偉平.改革語境下的職業(yè)教育研究：近年中國職業(yè)教育研究前沿與熱點問題分析[J].教育研究，2015（5）：89-97.

[2]周瑛儀.立德為先德技雙馨 建章立制規(guī)范實施：貫徹落實《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》座談會紀實[J].中國職業(yè)技術教育，2015（22）：119-127.

[3]本刊編輯部.理論探討：中國職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展理論與路徑：中國職業(yè)教育現(xiàn)代化論壇觀點摘編[J].中國職業(yè)技術教育，2016（16）：17-38.