中職學校SMT實訓基地建設的一些思考

[摘 要] 從設備、師資、日常管理、校企合作等幾個方面對中職學校SMT實訓基地建設進行一些思考，給各位同行提供了一定借鑒。

[關 鍵 詞] 職業(yè)學校； SMT；實訓基地

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0043-01

職業(yè)教育肩負著為社會培養(yǎng)技能人才的重任，實訓基地在人才培養(yǎng)中起著重要的作用。實訓基地建設不僅是設備的購置，它是一個系統(tǒng)性工程。本文就SMT技術實訓基地建設提出一些思考。

一、設備購置要深入論證，不能一味地追求“高大上”

一些學校在建設SMT實訓基地中，對設備一味地追求“高大上”和“眼球效應”，沒有結合實際教學需要，花大價錢買回僅有的幾臺尖端設備或以校企合作的名義模仿企業(yè)購置了一條SMT生產(chǎn)線。這些設備在實際教學過程中使用機會很少，學校應把資金用在買更適合教學需要、提升學生技能的設備上。另外，現(xiàn)有的師資水平無法操作這樣的先進設備，造成了資金的浪費和資源的閑置，陷入了“華而不實”的被動局面。因此，在設備的購置過程中，應該多方論證，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準、專業(yè)的發(fā)展方向，結合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色，深入調研企業(yè)人才需求，既要考慮專家和企業(yè)領導的意見，也要思考一線教師的建議和學生的能力發(fā)展，把“好鋼用在刀刃上”。

二、教師培養(yǎng)要瞄準方向，加強專業(yè)培訓的辨識度

師資隊伍在實訓基地的建設中占有關鍵地位。一些中職學校SMT實訓基地指導教師嚴重短缺，原本招聘的專業(yè)教師盡管學歷較高，但實踐能力薄弱。原有的一些老教師對新技術的接納能力較弱，在一定程度上制約了教學質量；雖然年輕教師大多從高校畢業(yè)，接納能力較強，但由于課程體系設置的差異，大學里更多是理論上的提升和深化，現(xiàn)實教學中要求他們實踐操作就有點勉為其難，企業(yè)高水平的師傅不愿或不能來學校來擔任兼職實訓指導教師，這些都極大地影響了實訓質量。因此，學校在進行師資培養(yǎng)時，要進行專門的定制，瞄準方向，提高專業(yè)培訓的辨識度。我國SMT產(chǎn)業(yè)主要集中在珠三角和長三角地區(qū)，學校在制訂師培計劃時，應該選擇具有一定基礎的年中青年教師，進行系統(tǒng)的SMT理論深化，然后送到珠三角或長三角的企業(yè)進行專門的技術實踐學習，真正在企業(yè)的生產(chǎn)線上當學徒，親自操作。培訓期間要參照企業(yè)的制度進行考評。從生產(chǎn)準備、印刷錫膏、表面貼裝等流程逐步學習，只有經(jīng)過一段時間的企業(yè)鍛煉，才能夠真正勝任目前SMT的教學工作。

三、加強基礎設施與設備的匹配度，提高管理制度的針對性

在規(guī)劃SMT實訓基地時，應該充分考慮基礎設施建設與設備的匹配度。如果在進行基礎設施建設時，沒有考慮未來SMT設備的購置和基地的建設，就會出現(xiàn)一些SMT技術實訓基地與企業(yè)生產(chǎn)場景相背離的情況，不能夠模擬企業(yè)一線的生產(chǎn)。比如，SMT的生產(chǎn)需要專門除塵和防靜電，在進入車間時需要經(jīng)過防塵和防靜電專門通道，如果基礎設施建設時沒有考慮到這些特殊要求，那么必然會造成二次施工或者建成的SMT實訓基地根本無法正常使用的情況。因此，當我們在進行實訓基地建設時，一定要有系統(tǒng)的思維，規(guī)劃好未來的發(fā)展方向，做到預案在前。在實訓基地日常管理中，完善的規(guī)章制度是其能否正常運行的保障。任何一個行業(yè)，產(chǎn)業(yè)都有專門的、有針對性的管理和生產(chǎn)制度，比如，SMT車間所有人員進入車間必須穿防靜電衣服、防靜電鞋及有繩防靜電手腕帶，每天上班前需通過測試，SMT物料必須周轉靜電箱方可進入車間，每個流程都有專門的規(guī)范，不可能用一套制度來管理所有的實訓基地。因此，在制度制度時，一定要考慮SMT的技術特點和行業(yè)規(guī)范，結合實際情況來制定各種要求，要做到制度具有行業(yè)和產(chǎn)業(yè)針對性。

四、創(chuàng)新運行路徑，加強校企合作

在SMT技術實訓基地的運行中，如實訓內容與企業(yè)脫節(jié)，沒有將企業(yè)所需技能引入到學校的教學中，還是機械地模仿書本上的步驟去操作，實訓教材缺乏行業(yè)、企業(yè)人員的參與編寫，這樣的實訓根本達不到企業(yè)新技術、新工藝的要求。另外，由于大量實訓耗材的購買比較昂貴，客觀上也會造成實訓不充分。因此，我們要創(chuàng)新SMT實訓基地的運行路徑，可以引企入校，建立“校中廠”，企業(yè)提供技術和耗材的支持，學校提供設備和場地，找到一條可持續(xù)發(fā)展的路子，使設備的功能得到最大限度的發(fā)揮。要加強學校和企業(yè)之間建立產(chǎn)學研的合作，要考慮到“雙贏”的效果，學會換位思考。雙方要根據(jù)政策的要求，在合作的深度和廣度上下工夫。同時，一定要找到學校培養(yǎng)人才的非盈利性和企業(yè)的盈利性這兩個不同類型之間的契合點。否則，在校企合作上走不出很遠的路，即使在開始的時候信心百倍，但進入實質性的時候便退縮了。同時，在SMT實訓基地建設時，一定要引入企業(yè)的文化，要形成行業(yè)的文化氛圍，讓學生一走進基地，就能獲得無形的文化感染。

培養(yǎng)服務SMT產(chǎn)業(yè)的技術技能型人才，必須重視SMT實訓基地的建設。要突破原有思維，創(chuàng)新思路，要根據(jù)專業(yè)的熱點、行業(yè)的要求，本著學生的發(fā)展、內涵的提升，為社會經(jīng)濟服務的理念，建設高水平的SMT技術實訓基地。

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