中職會計專業(yè)學生技能訓練教學方法的研究課題中期研究報告

[關 鍵 詞] 中職；會計專業(yè)；技能訓練

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0037-01

一、課題研究的進展情況

本課題組于2011年3月成立，由同江市職業(yè)技術教育中心財會組姜琳老師擔任課題負責人，同江市職業(yè)技術教育中心財會組李富寶、張興亞、陳來艷、陳艷萍、黃麗擔任組員。

從2011年3月課題組成立到2012年3月末課題開題，課題組成員根據(jù)課題研究方案的時間安排做了相應的準備和研究工作，同時學習有關課題的理論知識和專業(yè)知識，并利用優(yōu)質網(wǎng)上資源，學習有關會計專業(yè)技能操作的新方法，組織成員定期開展有關財會專業(yè)技能訓練方法的討論會，基本完成了階段性研究工作和實踐工作。

二、階段性的研究工作的主要工作及成果

（一）形成了具有適合中職學生技能訓練的教學特色

1.通過對學生的會計技能訓練調(diào)查問卷分析，技能訓練內(nèi)容的覆蓋面足夠（足夠的占52.2%，一般的占39.1%），技能訓練內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容聯(lián)系緊密（聯(lián)系緊密的占65.2%，一般的占34.8%），實習資料中的實踐性很強（很強的占41.3%，較強的占28.3%），對技能訓練情況及效果分析，效果較好（實習效果好的占68%，一般的占32%），從中可看出，課題研究的技能訓練方法取得了較好的效果，形成了適合中職學生技能訓練的教學特色。

2.利用教師資源，結合學生的實際，編寫適合學生財會專業(yè)的技能訓練大綱，技能訓練手冊《基礎會計》會計分錄手冊、《企業(yè)財務會計》會計分錄手冊，教師做好實習記錄，學生定期完成實習報告，教師定期認真分析，形成了適合中職會計專業(yè)技能訓練教學過程需要的精講、示范、模仿、形成、熟練五階段。

（二）課堂氛圍活躍，教學效果明顯提高

在專業(yè)技能理論課的教學過程中，堅持“以學生為主體，以能力為本位，以技能為中心的一體化教學模式”，把理論教學和實踐教學有機結合，塑造學生學習主人的身份，實施“手腦并用”“做中學”“做中教”的教學過程。目前，專業(yè)核心課的教學，如下賬、會計電算化等實訓課，學生的動手能力大為改觀。并在5月份進行了技能展示課3節(jié)，集體備課，課堂展示較好，取得了較好的成績。其中，陳來艷的公開課《成本計算》獲佳市競賽一等獎，教學設計《材料按計劃成本計價的核算》在2012年度黑龍江省中等職業(yè)學校優(yōu)秀課堂教學設計評審活動中，獲一等獎；姜琳的教學設計《科目匯總表核算程序》獲省級二等獎；黃麗的教學設計《持有至到期投資》獲省級一等獎；張興亞編寫的校本教材《會計電算化上機實習教程》第四版出版。

（三）以賽促教，以賽促學

在2012年6月中旬，為了提高學科會計專業(yè)的學習興趣，增強競爭意識，提高動手操作能力，由教務科、財會組組織的“財會專業(yè)技能競賽”競賽項目有數(shù)碼字書寫、點鈔、計算器、下賬、沙盤5項內(nèi)容，學生參與積極性高，參與率達98%以上，獲獎人次達17人次，調(diào)動了學生學習的積極性，樹立了自信心，帶動他們各方面能力的提高，使學生的個性發(fā)展有了廣闊的空間。

從課題組教師對典型學生的跟蹤記載來看，學生對現(xiàn)代化教育媒體興趣濃厚，觀察細致，通過大賽增強了學生對學習專業(yè)知識的主動性及自覺性，對所學科目學習的積極性明顯增強。

課題組教師推出的公開課不同程度地鍛煉了學生的能力。比如，黃麗10月份進行公開課《財務成果的核算》，陳來艷的公開課《成本計算》。通過公開課的講授，學生在學習方法及實踐能力培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了階段性成果。

三、本課題研究存在的問題

（一）課題研究完全體系化

由于主客觀條件限制、所處地域環(huán)境影響、課時安排等原因，課題的一些實踐環(huán)節(jié)未能實施，不能真正讓學生體會到真正的企業(yè)某一崗位具體的實踐流程，教學環(huán)境存在于假想的環(huán)境中，與實際企業(yè)業(yè)務有些差距。

（二）評價體系有待完善

學生的學習成果體現(xiàn)要有一個更加客觀的評價，不能光憑分數(shù)，更要從學生的學習能力、思維習慣、實踐能力、素質素養(yǎng)等方面全面來評價。因此，需要一個更好的評價學習體系。

四、課題研究今后的工作

（一）認真總結階段研究工作，組織成員切實做好課題的后階段研究

課題研究是個“系統(tǒng)工程”，需要各組員的“協(xié)同作戰(zhàn)”，要對各組員進行定期培訓，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識。對分工負責的工作進一步明確，并提出相應要求，從而使今后的工作能順利開展。

（二）要求各組員繼續(xù)做好階段性成果撰寫整理工作

要求各組員對自己負責的工作及時作好統(tǒng)計、分析和歸納總結，對各自經(jīng)驗和心得及時書寫成文，以使課題的研究真正能培養(yǎng)學生的學習興趣，增強實踐能力和技能水平。

（三）繼續(xù)課題研究

探索財會學生的實踐方法、技能方法，努力做到學生走上工作崗位后，不管是何種企業(yè)、何種崗位的會計工作都能得心應手。

今后，我們的課題研究工作將繼續(xù)本著扎扎實實、精益求精的態(tài)度去開展，我們一定能克服困難，努力向前，相信課題研究終會結出累累碩果。

參考文獻：

李紅也，盧潔瓊.如何提升高校會計專業(yè)學生的職業(yè)能力[J].湖北科技學院學報，2015（11）.