對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化的措施分析

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和興趣。并且在中職教育教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)校還是教師和學(xué)校，都會(huì)重視實(shí)際技能的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科學(xué)習(xí)不夠重視。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力欠缺，學(xué)生的綜合素質(zhì)難以適應(yīng)當(dāng)前前發(fā)展的實(shí)際需要。因此，這就需要教師應(yīng)該從文化的高度來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的育人功能，準(zhǔn)確定位數(shù)學(xué)學(xué)科，為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；滲透；數(shù)學(xué)文化；措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0032-01

數(shù)學(xué)作為研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)課程應(yīng)該注重反映數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展的基本趨勢(shì)，應(yīng)該使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)了解數(shù)學(xué)在人類文明中的作用，形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀念。因此中職數(shù)學(xué)為了更好地保證教學(xué)的效率，應(yīng)該注重滲透數(shù)學(xué)文化，滲透實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)。只有使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化，學(xué)會(huì)題為數(shù)學(xué)文化品位，才能夠確保提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

一、科學(xué)利用數(shù)學(xué)史料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化，教師應(yīng)該注重有效地應(yīng)用數(shù)學(xué)史料，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生以及發(fā)展的具體過(guò)程，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣得到有效激發(fā)。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是枯燥和乏味的。數(shù)學(xué)知識(shí)給人的感覺(jué)更多的是抽象和高深。這樣就會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)一定的心理阻礙。為了幫助學(xué)生更加有效地體會(huì)數(shù)學(xué)文化，教師可以開展“數(shù)學(xué)史選講”專題選修課，并給在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重練習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么使用集合表示函數(shù)概念，然后利用集合論的歷史知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找出答案。這樣學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)的演進(jìn)過(guò)程有所了解，對(duì)于函數(shù)知識(shí)的本質(zhì)也就會(huì)有更加深刻的了解。

二、巧用數(shù)學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀念

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用數(shù)學(xué)家的故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的探索精神和積極的情感態(tài)度。數(shù)學(xué)家的故事可以啟發(fā)學(xué)生的人格成長(zhǎng)，可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)家精神對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的激勵(lì)作用。這些內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念。教師在講解數(shù)學(xué)家的勵(lì)志故事的時(shí)候，可以培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和寬容的人生態(tài)度。在價(jià)值觀方面，可以強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值之間的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文價(jià)值之間的統(tǒng)一。例如華羅庚和陳景潤(rùn)，他們身上都有許多的勵(lì)志故事，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)滲透這種數(shù)學(xué)文化，可以使學(xué)生更加積極地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)文化的感悟

許多學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)起來(lái)的時(shí)候有困難，最主要的原因就是學(xué)生和對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解存在著一定的問(wèn)題。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種符號(hào)和精確術(shù)語(yǔ)構(gòu)成的語(yǔ)言，數(shù)學(xué)表現(xiàn)形式比較枯燥，但是其卻充滿理性精神的美。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重設(shè)計(jì)以數(shù)學(xué)文化為底蘊(yùn)的問(wèn)題情境，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)有更好的掌握和了解。這樣學(xué)生就可以更加形象化地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)文化，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)三視圖的時(shí)候，教師可以先培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，使學(xué)生可以從不同的角度來(lái)觀察立體圖形。教師可以提出一些問(wèn)題，并且在多媒體上讓學(xué)生通過(guò)從不同的角度觀察，獲取有效信息，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念

教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該注重介紹數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加形象化的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，利用在電視中、飛機(jī)上和天氣預(yù)報(bào)等技術(shù)中發(fā)揮的作用。只有讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)才會(huì)更加有效，學(xué)生才能更加深刻感悟數(shù)學(xué)文化。

五、注重挖掘數(shù)學(xué)美的因素，引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美

教師在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化的時(shí)候，應(yīng)該注重挖掘數(shù)學(xué)中美的因素，引導(dǎo)學(xué)生更好地欣賞數(shù)學(xué)美。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)的奇妙美。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生懂得欣賞這種數(shù)學(xué)文化，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)橢圓方程的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的結(jié)構(gòu)美和簡(jiǎn)潔美。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化有深刻的理解，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重通過(guò)課堂教學(xué)生動(dòng)地展示數(shù)學(xué)文化，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的文化功能，營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂的文化氛圍，使數(shù)學(xué)課堂充滿魅力和活力。只有數(shù)學(xué)文化真正地融入課堂教學(xué)之中，才會(huì)使學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣既能夠拉近師生之間的距離，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，又能夠保證中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

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