建構(gòu)童趣課程，推開道德與法治教學(xué)之門

?郜小燕

在展開小學(xué)道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都覺(jué)得小學(xué)道德與法治比較枯燥乏味，缺乏參與的興趣。在教學(xué)中，筆者嘗試探究小學(xué)生的身心特點(diǎn)，力求選擇順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生智力，能增強(qiáng)學(xué)生參與興趣的教學(xué)策略，讓小學(xué)道德與法治課堂充滿童趣，這樣就能讓學(xué)生激發(fā)參與興趣，提高教學(xué)效果。

一、組織活動(dòng)，自主建構(gòu)

小學(xué)生一般都比較活潑好動(dòng)，筆者在教學(xué)中嘗試組織學(xué)生展開各種有趣的實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到合作互動(dòng)中。這樣就能讓學(xué)生自主建構(gòu)和應(yīng)用的能力得到顯著提升。筆者常常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查、合作探究等活動(dòng)，讓學(xué)生能獲得共同進(jìn)步。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)的喜與憂”的時(shí)候，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生參與到有趣的活動(dòng)中，學(xué)生可以展開團(tuán)隊(duì)合作調(diào)查的活動(dòng)，嘗試了解一下這些年科學(xué)技術(shù)獲得了怎樣的發(fā)展，并思考它對(duì)人們帶來(lái)了怎樣的啟迪。如有學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中關(guān)注了智能軟件“阿爾法狗”，并提出它的出現(xiàn)給傳統(tǒng)圍棋帶來(lái)了巨大的沖擊，以后可能很多棋手都下不了棋了。但是也有學(xué)生提出了反對(duì)的意見，認(rèn)為：“正如汽車的出現(xiàn)不能阻礙人們對(duì)于奔跑的追求一樣，智能軟件的出現(xiàn)只會(huì)提高棋手的素質(zhì)?！备袑W(xué)生在交流活動(dòng)中提出了創(chuàng)新觀點(diǎn)：“如果能將其預(yù)測(cè)功能運(yùn)用在醫(yī)療方面，判斷癌細(xì)胞的轉(zhuǎn)移方向，那就對(duì)人類有很多的幫助啊?！?/p>

建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)理解的過(guò)程。筆者在小學(xué)道德與法治教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生參與到各種活動(dòng)中，在這些活動(dòng)中學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己原有的經(jīng)驗(yàn)，然后在活動(dòng)中生成新的經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生就能提高學(xué)習(xí)效率。

二、游戲探究，潛移默化

教育游戲具有教育性和娛樂(lè)性并重的特點(diǎn)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中如果能采用游戲加教學(xué)的模式，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。筆者鼓勵(lì)學(xué)生參與到闖關(guān)游戲中，在游戲中將各種小學(xué)道德與法治的知識(shí)點(diǎn)融入到闖關(guān)的項(xiàng)目中，這樣學(xué)生就能在潛移默化中展開積極思考，進(jìn)而提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的效果。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自然資源取之不盡嗎”這一課的時(shí)候，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解自然資源分成哪些不同的種類，如何才能更好地保護(hù)資源。筆者在教學(xué)中組織學(xué)生參加“奪寶奇兵”的活動(dòng)，在學(xué)生的面前放置很多小旗幟，上面標(biāo)注了森林資源、水資源、礦產(chǎn)資源、生物資源、氣候資源等各種資源，學(xué)生可以搶奪這些“資源”，并在成功搶奪后回答一個(gè)和該“資源”有關(guān)的小問(wèn)題。如可以讓學(xué)生回答：“石油是取之不盡的嗎？石油資源還夠采集多少年的時(shí)間呢？”“如何保護(hù)森林資源？你有辦法防止森林火災(zāi)的出現(xiàn)嗎？”將問(wèn)題回答和游戲結(jié)合在一起，能促使學(xué)生更積極主動(dòng)地探究各種知識(shí)點(diǎn)。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式能很好地提高小學(xué)道德與法治的教學(xué)效率。小學(xué)生活潑好動(dòng)，游戲教學(xué)法是一種順應(yīng)學(xué)生童趣心理的教學(xué)策略。因此在教學(xué)中如果能合理運(yùn)用游戲教學(xué)法展開教學(xué)，則能激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生在潛移默化中掌握各種小學(xué)道德與法治的知識(shí)點(diǎn)。

三、整合資源，豐富情感

整合資源也是一種提高小學(xué)道德與法治教學(xué)效率的好方法，筆者在教學(xué)中融合了生命、健康心理、愛國(guó)主義等其他領(lǐng)域的知識(shí)，然后在小學(xué)道德與法治教學(xué)中將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理整合，這樣不僅能提高學(xué)生的思想品質(zhì)，也能提高學(xué)生的生活能力，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有很大的好處。

在教授“金字塔下留個(gè)影”這一課的時(shí)候，就可以將各種不同的資源融合到教學(xué)中。首先可以將民俗學(xué)、文化學(xué)的內(nèi)容融合到教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在埃及有哪些獨(dú)特的風(fēng)俗，能否從金字塔中看到古埃及文化的特點(diǎn)。此外還可以將歷史學(xué)科融合進(jìn)去，讓學(xué)生了解一下埃及的歷史是怎樣的。除了學(xué)科知識(shí)以外，還可以將生活知識(shí)融合到教學(xué)中，讓學(xué)生思考：“如何才能更安全地去外國(guó)旅游呢？”“在國(guó)外，如果信用卡丟了，你該怎么辦呢？”“如果在國(guó)外遇到迷路、遭遇歹徒等突發(fā)情況，你該如何自救呢？”“你知道如何購(gòu)買火車票和飛機(jī)票嗎？”這些資源和學(xué)生的生活密切相關(guān)，將健康知識(shí)、安全知識(shí)和生活知識(shí)融合到了教學(xué)中。

在教學(xué)中除了可以將生活知識(shí)、健康心理、安全知識(shí)等整合進(jìn)教學(xué)中，還可以將語(yǔ)文、歷史等其他的學(xué)科也整合到教學(xué)中。這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是符合童趣的教學(xué)策略之一。

童趣課堂指的是順應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)，從兒童觀察生活的視角出發(fā)，讓學(xué)生能在課堂中更好地感受真實(shí)生活的一種教學(xué)方法。筆者在教學(xué)中嘗試運(yùn)用童趣教學(xué)法，構(gòu)筑適合小學(xué)生的教學(xué)策略，讓學(xué)生能提高學(xué)習(xí)能力，感受到學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治的樂(lè)趣。