工作室項(xiàng)目教學(xué)方法的研究

[摘 要] 討論工作室項(xiàng)目教學(xué)的積極作用，結(jié)合實(shí)際工作室項(xiàng)目教學(xué)開展的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作室實(shí)踐教學(xué)的方式、目標(biāo)、方法及手段進(jìn)行了詳細(xì)論述。

[關(guān) 鍵 詞] 工作室；項(xiàng)目教學(xué)；課程職業(yè)化；技能崗位化

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0024-02

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)是培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。為了做到這一點(diǎn)，中職學(xué)校開展一系列的教學(xué)實(shí)踐課改革，筆者經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納出工作室項(xiàng)目教學(xué)是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)改革的創(chuàng)新。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)工作室項(xiàng)目教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)中，往往只重視軟件操作方法，強(qiáng)調(diào)軟件的操作技巧，忽視培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)整體思維和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在從事實(shí)際的平面設(shè)計(jì)工作時(shí)，缺乏對(duì)各種技巧的靈活應(yīng)用，創(chuàng)意思維明顯不足等，達(dá)不到平面設(shè)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)高素質(zhì)技能型人才的要求。在工作室中，將傳統(tǒng)的學(xué)校封閉式教學(xué)變成面向生產(chǎn)實(shí)際的開放式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程、教室和生產(chǎn)實(shí)踐融為一體。以承接平面設(shè)計(jì)商業(yè)廣告項(xiàng)目為主要教學(xué)任務(wù)，把生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，在企業(yè)的指引下，由教師帶領(lǐng)學(xué)生承接并完成項(xiàng)目任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置職業(yè)化和技能訓(xùn)練崗位化的目的。

工作室項(xiàng)目教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)耐心和毅力、培養(yǎng)責(zé)任心和工匠精神、培養(yǎng)服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這些都是平面設(shè)計(jì)崗位從業(yè)人員必不可少的素質(zhì)。

（一）培養(yǎng)自信心

一件好的平面設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)過(guò)程非常復(fù)雜，在設(shè)計(jì)過(guò)程中往往遇到意想不到的困難。相信能，所以能，所以自信心和勇氣是完成一個(gè)項(xiàng)目的必要條件。通過(guò)參與工作室項(xiàng)目設(shè)計(jì)，可以增加學(xué)生自信心，培養(yǎng)審美能力。

（二）培養(yǎng)耐心和毅力

設(shè)計(jì)作品是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，甚至在有限的時(shí)間內(nèi)要完成初稿、二次稿、三次稿或多次定稿的設(shè)計(jì)和修改。因此，要能夠自始至終以良好的狀態(tài)設(shè)計(jì)一個(gè)作品，需要極大的耐心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。而耐心和毅力是在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期磨煉中逐步培養(yǎng)的，這也是課堂教學(xué)無(wú)法做到的。

（三）培養(yǎng)責(zé)任心和工匠精神

責(zé)任心是設(shè)計(jì)作品質(zhì)量的重要保證，是平面設(shè)計(jì)人員必須具備的素養(yǎng)。平面設(shè)計(jì)師（工匠們）對(duì)細(xì)節(jié)有很高要求，追求完美和極致，對(duì)精品有著執(zhí)著的堅(jiān)持和追求，把品質(zhì)從99%提高到99.99%的工匠精神更是對(duì)品質(zhì)追求的保證。俗話說(shuō)：“好作品是改出來(lái)的?！敝挥薪?jīng)過(guò)一次又一次的修改，才能把作品做到極致，才能設(shè)計(jì)出精品和優(yōu)品。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)使人們形成思維的慣性，形成一種習(xí)慣的思維定勢(shì)。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷討論，才能有創(chuàng)新的意識(shí)。工作室項(xiàng)目教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，對(duì)自己作品追求藝術(shù)的完美。

（五）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

大的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目通常是由多個(gè)人一起完成的，分工協(xié)作是設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)組織的基本方式，要求組員之間充分溝通，因此，良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)是一個(gè)平面設(shè)計(jì)師必須具備的素質(zhì)，這個(gè)素質(zhì)決定了他能否融入團(tuán)隊(duì)。

二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)工作室項(xiàng)目教學(xué)的可行性設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

很多畢業(yè)生反應(yīng)，在學(xué)校學(xué)了幾年知識(shí)和技能都不知怎么應(yīng)用，到了企業(yè)兩三個(gè)月就明白了。這跟我們?nèi)粘５恼n程教學(xué)模式有很大關(guān)系，課程教學(xué)只是教學(xué)一門學(xué)科，忽略了在實(shí)際工作中，用到的知識(shí)和技能是多方面的，是相互關(guān)聯(lián)的。

（一）學(xué)生前置學(xué)習(xí)，提高知識(shí)和技能的儲(chǔ)備

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學(xué)生獲得知識(shí)和技能的渠道很多。項(xiàng)目負(fù)責(zé)的教師應(yīng)提前做好知識(shí)和技能前置學(xué)習(xí)工作——在學(xué)生是職一時(shí)，就引導(dǎo)他們通過(guò)我愛(ài)自學(xué)網(wǎng)、平面設(shè)計(jì)網(wǎng)等進(jìn)行課堂外的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)QQ、微信等現(xiàn)代化通訊手段與項(xiàng)目教師保持聯(lián)系。這樣充分利用課余時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行工作室教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）教師整合課程，精心設(shè)計(jì)小項(xiàng)目

例如，原來(lái)的課程體系中Photoshop和CorelDRAW、llustrator是分學(xué)期開設(shè)，學(xué)生學(xué)完之后只是會(huì)使用軟件的部分功能，但不知道怎么綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)出一個(gè)好的作品，永遠(yuǎn)只處于模擬書本案例而無(wú)法自我創(chuàng)新的階段。后經(jīng)過(guò)走訪、行業(yè)分析、崗位分析，我們發(fā)現(xiàn)廣告公司現(xiàn)在設(shè)計(jì)平面廣告時(shí)不是單一地使用一個(gè)設(shè)計(jì)軟件來(lái)工作，而是三個(gè)設(shè)計(jì)軟件一起配合使用，所以學(xué)生必須要對(duì)這三個(gè)軟件都能熟練掌握才能適應(yīng)設(shè)計(jì)師的崗位?，F(xiàn)在我們依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)以實(shí)際崗位為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建新的課程體系，把Photoshop和CorelD RAW這兩個(gè)軟件合二為一，整合到同一個(gè)學(xué)期開設(shè)，并設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)項(xiàng)目。整合的課程體系我們注重工作、技術(shù)、職業(yè)道德之間的關(guān)系，更關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從課堂到工作的良性過(guò)渡。讓課程更接近職業(yè)，技能訓(xùn)練崗位化。

（三）小助教來(lái)幫忙，發(fā)揮傳幫帶作用

教師的時(shí)間和精力有限，很多時(shí)候都不想對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或相同的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)講解，如果有小助教就能解決這一問(wèn)題，而高年級(jí)的學(xué)生就能充當(dāng)小助教這一角色。學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的高年級(jí)與低年級(jí)學(xué)生以工作室為紐帶，形成師從同一教師的師兄弟關(guān)系，促進(jìn)不同年級(jí)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大大提高，還形成了一屆傳一屆的力量。慢慢地，這些變成了傳承、變成了沉淀，它發(fā)揮作用時(shí)效應(yīng)不可估量?；趯W(xué)生前置學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)課程整合和小助教傳承幫帶這些基礎(chǔ)，為工作室項(xiàng)目教學(xué)開展提供了有利的保障。

三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)工作室項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)個(gè)體性的意義建構(gòu)的心理過(guò)程，而更是一個(gè)社會(huì)性的、實(shí)踐性的、以差異資源為中介的參與過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)符合這一理論，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)中職教育有深遠(yuǎn)的影響。項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)思想是把要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入項(xiàng)目中，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施到最后的評(píng)價(jià)，學(xué)生全程參與，使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)參與項(xiàng)目工作過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)和技能。

（一）開展“三階段”教學(xué)模式，循序漸進(jìn)

在工作室里開展項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中里采取了“三階段”的教學(xué)模式：第一階段對(duì)學(xué)生采取“真實(shí)的項(xiàng)目，虛擬的操作”。此時(shí)，教師扮演客戶，首先從任務(wù)中國(guó)網(wǎng)、中國(guó)威客網(wǎng)或呢圖網(wǎng)等網(wǎng)站接稿，仔細(xì)閱讀任務(wù)描述，小組討論提出設(shè)計(jì)方案。然后每個(gè)人獨(dú)立制作完成、提交作品，接受網(wǎng)上評(píng)論并不斷修改。通過(guò)優(yōu)秀作品展示，給學(xué)生以美的欣賞和智慧的碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生從多方面思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這種以工作室的項(xiàng)目教學(xué)為核心的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成動(dòng)態(tài)的有機(jī)結(jié)構(gòu)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)了零距離上崗。

通過(guò)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，而且學(xué)習(xí)積極性和興趣明顯提高。在這種有實(shí)際意義的真實(shí)項(xiàng)目中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己不同的想法和觀察問(wèn)題的角度，設(shè)計(jì)的作品各有千秋。尤其在作品評(píng)價(jià)討論環(huán)節(jié)中，經(jīng)常碰撞出智慧的火花，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法比擬的。

第二階段對(duì)學(xué)生采取“真實(shí)的項(xiàng)目，真實(shí)的操作”。學(xué)生直接登錄威客網(wǎng)按要求完成標(biāo)志（Logo）設(shè)計(jì)、商標(biāo)設(shè)計(jì)、店標(biāo)設(shè)計(jì)、宣傳冊(cè)和海報(bào)等工作任務(wù)，每個(gè)小組的學(xué)生應(yīng)選擇同一內(nèi)容，然后同時(shí)投標(biāo)，每個(gè)小組由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家與客戶溝通，根據(jù)客戶的要求進(jìn)行行修改，最后中標(biāo)者加分。這樣項(xiàng)目不但多樣化，還有賞金，學(xué)生做起來(lái)積極性很高。到期末大家把自己的財(cái)富顯一顯、比一比，在你爭(zhēng)我趕的氛圍中掌握了很多知識(shí)和技能。

第三階段對(duì)學(xué)生采取“真實(shí)的項(xiàng)目，單獨(dú)和組團(tuán)操作”，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生“零距離”就業(yè)。借助與學(xué)校有良好合作關(guān)系的公司，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)對(duì)網(wǎng)店進(jìn)行裝修或代管理經(jīng)營(yíng)；或?qū)W生自行到淘寶網(wǎng)注冊(cè)自己的店鋪，然后進(jìn)行淘寶店面整體視覺(jué)規(guī)劃、網(wǎng)店風(fēng)格及商品展示設(shè)計(jì)；制作新產(chǎn)品寶貝詳情、優(yōu)化店內(nèi)寶貝描述、美化產(chǎn)品圖片；進(jìn)行店鋪促銷期間的網(wǎng)店推廣設(shè)計(jì)制作，做好推廣宣傳圖、直通車及鉆石展位推廣圖片等設(shè)計(jì)。學(xué)生也可以在自己的淘寶店中進(jìn)網(wǎng)店裝修、寶貝展示等方面的制作。學(xué)校現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求就是其之后網(wǎng)店美工工作崗位的職責(zé)和要求。

這“三階段走”教學(xué)模式，循序漸進(jìn)，既符合學(xué)生自身發(fā)展能力，又能切合學(xué)生愛(ài)熱鬧、愛(ài)炫的特點(diǎn)，符合學(xué)生敢拼敢闖的特性，這是一個(gè)適合中職學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展的新道路。讓學(xué)生上學(xué)如上崗，真真實(shí)實(shí)在網(wǎng)絡(luò)中拼搏，真正體現(xiàn)人生的價(jià)值，還積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，提升了溝通能力和協(xié)作精神，為今后工作鋪下了最堅(jiān)實(shí)的一步。在完成工作室項(xiàng)目時(shí)學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、組織素材、與企業(yè)交流等直接參與的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能能夠面對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)，積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在校期間更加明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)生在這一過(guò)程中認(rèn)識(shí)真理、領(lǐng)悟人生，并在此基礎(chǔ)上改造與構(gòu)建自我。因此，這一過(guò)程本身就是學(xué)生能力提高和素養(yǎng)養(yǎng)成的過(guò)程，學(xué)生的社會(huì)能力得到磨煉，學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠很快地融入企業(yè)，從而縮短了學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)期，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。

（二）建立多元化評(píng)價(jià)體系，真實(shí)客觀

摒棄傳統(tǒng)以期末考試評(píng)定學(xué)生成績(jī)的課程評(píng)價(jià)模式，可以通過(guò)考查課程教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施和完成的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)還可以包含項(xiàng)目教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、客戶評(píng)價(jià)等多緯度，更能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公正公平。評(píng)價(jià)方式包含學(xué)生自評(píng)：體現(xiàn)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)，客觀評(píng)價(jià)自己；學(xué)生互評(píng)：大家互相討論，互相打分，互相促進(jìn)。這樣的評(píng)價(jià)，不但極大激發(fā)了學(xué)生踴躍參與活動(dòng)的熱情，同時(shí)鍛煉了學(xué)生多方面的才能，為學(xué)生全面發(fā)展提供了保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于工作室的平面設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)改革，以校企合作為依托，以校園平面設(shè)計(jì)工作室為平臺(tái)，搭建真實(shí)的企業(yè)化平面設(shè)計(jì)工作情境。通過(guò)引入企業(yè)平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目，組建平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目小組，實(shí)施課程項(xiàng)目教學(xué)，改革課程評(píng)價(jià)方式，建立基于工作室的平面設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)體系，提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)技能和專業(yè)綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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