相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)對供應(yīng)室護(hù)理人員安全防護(hù)的重要性

摘要：目的 探討專業(yè)技能和知識培訓(xùn)對供應(yīng)室護(hù)理人員安全防護(hù)知識和護(hù)理行為的影響。方法 選擇我院供應(yīng)室50例護(hù)理人員作為本文研究對象，按照是否介入專業(yè)技能和知識培訓(xùn)將50例護(hù)理人員分為觀察組和對照組，比較兩組護(hù)理人員職業(yè)防護(hù)知識知曉率、職業(yè)防護(hù)行為及清洗滅菌合格率。結(jié)果 觀察組生物損傷、化學(xué)損傷等職業(yè)防護(hù)知識知曉率明顯高于對照組，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。觀察組各項(xiàng)職業(yè)防護(hù)行為合格率明顯高于對照組，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 專業(yè)技能及知識培訓(xùn)能顯著提高供應(yīng)室護(hù)理人員職業(yè)防護(hù)能力和供應(yīng)室滅菌合格率，在供應(yīng)室護(hù)理管理中具有重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技能培訓(xùn)；供應(yīng)室；護(hù)理人員；安全防護(hù)

供應(yīng)室是醫(yī)院內(nèi)各種無菌物品的供應(yīng)單位，它擔(dān)負(fù)著醫(yī)療器材的清洗、包裝、消毒和供應(yīng)工作，供應(yīng)室內(nèi)每項(xiàng)工作均關(guān)系到醫(yī)療、教學(xué)、科研的質(zhì)量，但供應(yīng)室護(hù)理人員工作中長期與粉塵、化學(xué)消毒劑等危險(xiǎn)因素相伴，因此提高供應(yīng)室護(hù)理人員自我防護(hù)能力顯得尤為重要，本文將我院供應(yīng)室護(hù)理人員作為研究對象，將專業(yè)技能和知識培訓(xùn)應(yīng)用于供應(yīng)室管理中，現(xiàn)將臨床應(yīng)用結(jié)果匯報(bào)如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選擇我院供應(yīng)室2014年5月～2015年5月50例護(hù)理人員作為本文研究對象，男5例，女45例，年齡18～32歲，工作年限在3～11年，按照是否介入專業(yè)技能和知識培訓(xùn)將50例供應(yīng)室護(hù)理人員分為觀察組和對照組。觀察組50例，男5例，女45例，平均年齡（23.9±2.6）歲，工作年限（8.2±1.7）年，受教育程度中中專17例，大專28例，本科6例，職稱中護(hù)士28例，護(hù)師19例，主管護(hù)師4例，對照組50例，男5例，女45例，平均年齡（24.2±2.4）歲，工作年限（7.9±1.8）年，受教育程度中中專15例，大專20例，本科15例，職稱中護(hù)士30例，護(hù)師15例，主管護(hù)師5例，兩組基線資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2培訓(xùn)方法 對照組采用傳統(tǒng)帶教模式，觀察組在帶教模式基礎(chǔ)上介入專業(yè)技能和知識培訓(xùn)，具體培訓(xùn)方法包括：培訓(xùn)時間，此次培訓(xùn)時間初步確定為8個月，培訓(xùn)2～3次/w，培訓(xùn)時間2h/次，對于培訓(xùn)考核效果不佳護(hù)理人員可延長培訓(xùn)時間和頻率；培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)可采用理論教育、實(shí)踐技能操作、現(xiàn)場演示等方式，理論教育使用我院自制的培訓(xùn)教材，培訓(xùn)教材根據(jù)供應(yīng)室工作特點(diǎn)及可能存在的危險(xiǎn)因素制定[1]，同時按照工作特點(diǎn)制定各項(xiàng)緊急預(yù)案，防范各種可能的危險(xiǎn)事件，理論教育選取年資較長的護(hù)理人員輪流授課，實(shí)踐技能操作和現(xiàn)場演示則由各小組組長帶領(lǐng)本組成員到更高等級醫(yī)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作采用與理論相結(jié)合的方式進(jìn)行，如超聲清洗、干燥柜、醫(yī)療器械回收清洗、包裝等環(huán)節(jié)均可采用實(shí)踐操作，實(shí)踐操作過程中由專人進(jìn)行現(xiàn)場考核，當(dāng)場指出實(shí)踐操作不當(dāng)護(hù)理人員，并進(jìn)行指導(dǎo)操作，培訓(xùn)過程中定期進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括理論考試、技能考核，定期考核不合格者延長培訓(xùn)時間及頻次。

1.3觀察指標(biāo) 觀察兩組護(hù)理人員職業(yè)防護(hù)知識知曉率、職業(yè)防護(hù)行為及清洗滅菌合格率。職業(yè)防護(hù)知識知曉率及職業(yè)防護(hù)行為采用我院自制問卷表進(jìn)行調(diào)查，職業(yè)防護(hù)知識知曉率調(diào)查內(nèi)容包括化學(xué)損傷、生物損傷、心理損傷及物理損傷等內(nèi)容，每項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容設(shè)定4～9個問題，回答正確率超過90%即為熟悉，問題回答率在50～89%即為掌握，低于50%即為了解[2]，職業(yè)防護(hù)行為調(diào)查內(nèi)容包括工作過程中是否戴口罩及手套、脫去手套后是否洗手、浸泡消毒時是否加蓋子、搬運(yùn)物品是否屈膝屈髖、銳器是否有專門的存放盒、銳器傷手后是否擠血及流水沖洗、艾滋病職業(yè)暴露時是否登記報(bào)告等，比較兩組采取上述措施的比例。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料比較采用？字2檢驗(yàn)，計(jì)量資料組間比較采用t檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

兩組職業(yè)防護(hù)知識知曉率比較：觀察組生物損傷、化學(xué)損傷等職業(yè)防護(hù)知識知曉率明顯高于對照組，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表1。

3討論

供應(yīng)室護(hù)理人員存在一定的職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)，常見的風(fēng)險(xiǎn)因素包括生物因素、化學(xué)因素、物理因素及心理因素等，生物因素如各種污染品收集、整理等過程中會傷害工作人員，實(shí)際工作中操作不慎即會發(fā)生傷害事件，再如物理因素中噪音、尖銳物等不僅會對工作人員造成傷害，而且極易忽視其危害性，因此加強(qiáng)工作人員專業(yè)技能培訓(xùn)及提高安全意識，對于保護(hù)工作人員安全有重要意義，本文實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，觀察組護(hù)理人員生物損傷、化學(xué)損傷等職業(yè)防護(hù)知識知曉率明顯高于對照組，且觀察組經(jīng)專業(yè)技能和知識培訓(xùn)后各項(xiàng)職業(yè)防護(hù)行為合格率明顯高于對照組，職業(yè)安全越來越受到社會的關(guān)注，消毒供應(yīng)中心護(hù)士的職業(yè)防護(hù)應(yīng)從預(yù)防入手，加強(qiáng)職業(yè)安全防護(hù)知識教育，樹立防護(hù)理念，規(guī)范操作行為，醫(yī)院管理者應(yīng)該充分認(rèn)識職業(yè)暴露的危害性，創(chuàng)造安全健康的工作環(huán)境，完善監(jiān)測系統(tǒng)，消毒供應(yīng)中心工作人員在做好本職工作的同時，要不斷的提高自我防護(hù)的意識，要始終明白；只有保護(hù)好自己，才能更好的服務(wù)于臨床和患者。消毒供應(yīng)中心是醫(yī)院的\"保險(xiǎn)箱\"，是控制醫(yī)院感染的重要部門，作為消毒供應(yīng)中心的工作人員要不斷的用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范工作，才能更好的為臨床提供安全優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為醫(yī)院的發(fā)展保駕護(hù)航，通過反復(fù)多次相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)，使我院的消毒供應(yīng)水平再上一個新臺階。由此說明，專業(yè)技能和知識培訓(xùn)能顯著提高供應(yīng)室護(hù)理人員自我安全防護(hù)意識，降低供應(yīng)室工作人員可能存在的危險(xiǎn)隱患，保證供應(yīng)室工作人員自身安全，在供應(yīng)室安全防護(hù)中具有重要應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍煥微.專業(yè)技能和知識培訓(xùn)對供應(yīng)室護(hù)理人員職業(yè)防護(hù)知識和行為的影響[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2013，11（14）：62-63.

[2]王濤.供應(yīng)室的質(zhì)量管理在臨床護(hù)理安全中的重要性以及相關(guān)分析[J].全科護(hù)理，2013，11（5）：1312-1313.

編輯/孫杰