實訓—教學應用6S管理模式探析以南京城市職業(yè)學院為例

陳乃鴻

（南京城市職業(yè)學院，江蘇 南京 210002）

實訓—教學應用6S管理模式探析以南京城市職業(yè)學院為例

陳乃鴻

（南京城市職業(yè)學院，江蘇 南京 210002）

在職業(yè)教育的體系中，將知識、能力、素質(zhì)教育綜合起來的被稱為是實訓教學工作，實訓教學工作也是幫助學生快速建立起職業(yè)意識和培養(yǎng)職業(yè)能力的重要方式。高職院校進行實訓教學的目的是為了讓學生在掌握了本專業(yè)知識的基礎上，使學生擁有相對應的職業(yè)能力，促進學生在職業(yè)素質(zhì)上的全面發(fā)展。南京城市職業(yè)學院將6S管理模式應用在實訓教學工作中，能夠使實訓現(xiàn)場更加接近企業(yè)生產(chǎn)狀況，這樣實訓效果更加具有針對性和實用性，不僅培養(yǎng)了學生的職業(yè)行為，更提高了實訓效果。因此，建立6S管理機制能夠保障實訓教學的規(guī)范性，保障實訓教學的完善性，保障實訓教學高質(zhì)量。

6S管理；高職院校；實訓教學

培養(yǎng)一批能夠擔負起面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高品質(zhì)高技能型專門人才是高等職業(yè)教育所肩負的責任與使命。而對學生進行實訓教學是快速提高學生技能的重要方式。由于實訓教學自身具有的特點，在進行實訓過程中往往會產(chǎn)生一些管理上的缺陷，如果不能將實訓中出現(xiàn)的問題進行改善將不利于學生良好職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。因此，為了學生能夠在實訓期間培養(yǎng)出良好的職業(yè)素質(zhì)，高職院校引入6S企業(yè)化管理模式，為學生在畢業(yè)走向工作崗位打下深厚的基礎。

1 南京城市職業(yè)學院實訓教學管理現(xiàn)狀

南京城市職業(yè)學院擁有一套完整的教學制度和相對應的質(zhì)量與評價系統(tǒng)，但實訓教學與理論教學相比在教學場所和教學過程都有很大的差異性，所以在進行實訓教學的時候面臨很多問題，如實訓所需設備的維護與管理，工具和材料的存放和保管，引導學生保持積極的勞動態(tài)度和培養(yǎng)認真負責的良好工作態(tài)度，以及如何對實訓過程中進行安全評價和考核等。針對這個情況，包括南京城市職業(yè)學院在內(nèi)的眾多高職院校也對實訓教學制定了一系列管理評價制度，像學生實訓遵守章程、實訓設備管理維護條例、實訓安全管理守則等，這些制度在一定程度上規(guī)范了實訓教學的管理，但也存在著只看重形式，輕視管理等問題。隨著學校不斷發(fā)展，在實踐場地和實踐設備儀器方面的投入加大，因而使學校對實訓過程的管理增加了難度。在實訓過程中存在實訓設備隨意擺放和標簽不明確，實訓場地狹窄和實訓工作職位滿足不了學生，實訓學生安全意識淡薄和實訓目的不明確等，實訓學生管理方面存在著程度不同的問題。

2 南京城職院實訓教學引入6S管理的必要性

鑒于學院實訓教學中顯露出來的問題，說明目前現(xiàn)有的實訓教學管理模式已經(jīng)不能滿足當前學院教學改革發(fā)展需求，如何引入一個符合教育改革趨勢的管理模式已經(jīng)被快速地提上了日程。通過日本企業(yè)的5S管理進一步擴展得到了6S管理模式，主要包括“整理、清潔、整頓、素養(yǎng)、安全、清掃”這6項內(nèi)容，也是目前現(xiàn)代工廠中使用的管理現(xiàn)場的方法模式，主要的目的是提高工作的效率，保證工作的質(zhì)量，同時保證員工在安全整潔的環(huán)境中工作。6S管理模式主要鼓勵員工建立起正確的工作態(tài)度，按照規(guī)定的章程進行工作，按照規(guī)范對工作現(xiàn)場進行管理，這樣不僅能夠能夠提高工作效率還可以創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，利于提高企業(yè)競爭力。在實訓教學過程中引進6S管理體系，這不僅使學生更好了解企業(yè)的需要，也能快速適應企業(yè)的管理模式，這樣學生在進入工作崗位時能夠更快更好地適應企業(yè)的工作環(huán)境與模式，減少了進入社會的不適應時間，也是對職業(yè)教育提出的一個緊迫要求。

3 南京城市職業(yè)學院在實訓教學中引進6S管理模式

3.1 引進6S管理模式的準備工作

6S管理模式的核心是通過維護規(guī)范的工作環(huán)境，培養(yǎng)學生對工作認真負責的好態(tài)度和認真做事的習慣，自覺遵守規(guī)定維護工作環(huán)境整潔等好習慣，這樣不僅可以使學生的素質(zhì)得到大幅度提高還提高了實訓現(xiàn)場的管理水平，有利于學校塑造出一個良好的形象。為了確保6S管理模式的順利開展，首先組織全體教職員工對6S管理模式和理念進行學習，建立各個領導小組，由領導小組制定相應的實施方法和規(guī)則標準。同時，向?qū)W生宣傳6S管理模式，擬定計劃推行6S模式，同時對學生加強培訓，使學生更好地理解6S的管理內(nèi)容、意義以及精髓。

3.2 6S管理的具體實施方案

（1）整理。將實訓場地中所有的物品按照“必要物品”和“非必要物品”進行分類，只把“必要物品”留下，“非必要物品”都處理掉。這樣做的目的是為了更加合理地利用空間，防止物品錯用，營造出一個干凈整潔的實訓工作環(huán)境。要做到對實訓現(xiàn)場全面檢查，保持實訓場所無廢舊雜物，增大實訓空間，保證實訓安全，同時對實訓場所也進行改善。

（2）整頓。將留下的“必要物品”進行合理地擺放，并且規(guī)定確定的位置并做好標識標記。這樣不僅能夠使實訓場所中的物品方便取用還減少了尋找物品的時間，整個工作環(huán)境也干凈整潔。這樣做的目的是確定各個物品的放置位置不僅可以節(jié)約尋找物品的時間，同時也便于實訓物品管理。

（3）清掃。將實訓場所里里外外都打掃干凈，保持實訓場所整潔。這樣做可以保持實訓物品的品質(zhì)，同時減少環(huán)境污染。這就要求學生在實訓結(jié)束后，徹底打掃實訓場所，建立起清潔標準，保證責任到人，不留衛(wèi)生死角，杜絕物品污染，并將物品放置擺放整齊，對實訓物品設備按照要求進行保養(yǎng)和維護。

（4）清潔。隨時關注實訓場地的環(huán)境和自己的行為，對自身行為進行約束，維護整理、整頓、清掃的勞動成果。徹底落實整理、整頓、清掃，同時還需要對學生加強思想教育，使學生樹立起保持實訓環(huán)境清潔的意識，并且能夠持之以恒地堅持下去，使實訓場所保持清潔的環(huán)境和有序的物品歸置。

（5）素養(yǎng)。使每一個學生能夠培養(yǎng)出良好的學習習慣和認真負責的工作態(tài)度，并且能夠按照規(guī)章制度來進行工作。這樣做的目的是培養(yǎng)學生良好的生活和學習習慣以及認真負責的工作態(tài)度，按照規(guī)章制度來進行工作，有利于團隊精神的樹立。具體實施可以要求在工作中統(tǒng)一著裝，工作步驟按照實訓要求來做，有利于塑造良好的習慣和職業(yè)素養(yǎng)。

（6）安全。加強對學生的安全教育工作，樹立起“安全第一位”的觀念，在工作生產(chǎn)中避免安全事件的發(fā)生。這樣做不僅是為了建立起一個安全的生活工作環(huán)境，更主要的是為了學生的身體健康和個人成長。具體可以在生產(chǎn)工作中按照規(guī)程來操作，服裝規(guī)范，杜絕危險行為發(fā)生。

3.3 6S管理制度中考核評分的制定

為了保證6S管理模式的順利實施，應制訂相關考核評分標準，并對整個實訓過程進行監(jiān)察。這樣做不僅可以使6S管理模式順利實行，而且有助于學生培養(yǎng)出良好的習慣和工作態(tài)度。

4 結(jié)語

將6S引入實訓教學中，使學生的精神面貌明顯發(fā)生變化，學習環(huán)境更加整潔、學習效率得到提高，同時培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，以及勤奮的工作狀態(tài)、節(jié)儉的生活習慣、踏實務實的工作作風、遵守規(guī)章的職業(yè)素養(yǎng)，使學生在實訓過程中就像在企業(yè)一樣進行生產(chǎn)工作，為學生踏上工作崗位打下堅實的基礎。實施6S管理模式比較容易，但要長久堅持去做就比較困難。因此，應長期堅持貫徹實施6S管理模式，實訓教師給予高度重視、與學生和學校領導緊密配合，學校應把6S管理模式也采用崗位責任制，使每一位教師、每一位學生都明確自己的崗位職責、工作標準，以便檢查、評比和考核，這樣6S管理模式才能夠長久實行下去。

[1]張孟存，谷群廣，宮惠峰.優(yōu)化現(xiàn)場管理，提升實訓質(zhì)量—6S管理在實訓教學中的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術教育，2008（34）：21-23.

[2]隆平，譚放鳴，夏豐.論高職學院的實驗實訓室6S管理模式[J].高校實驗室工作研究，2008（2）：35-39.

[3]蔡東園.在電子技能實訓教學中實行6S管理[J].時代教育（教育教學），2012（4）：11-13.

[4]林其天，吳婕.高職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)探索[J].吉林省教育學院學報，2013（1）：13- 14.

[5]王霄梅.淺談6S管理在高職實訓教學中的應用[J].企業(yè)導報，2012（19）：8-11.

Exploration on the application of 6S management mode in practical training teaching: taking Nanjing City Vocational College as an example

Chen Naihong
（Nanjing City Vocational College, Nanjing 210002, China）

In the system of vocational education, practical teaching is the synthesis of knowledge, ability and quality-oriented education, which is an important way to help students quickly construct professional consciousness and foster professional ability. The purpose of vocational colleges operating practical teaching is to allow students to not only master knowledge of their own major but also to possess professional ability, promoting students’ integrated development. Nanjing city vocational college applies 6S management model into practical teaching, which can assimilate the training field with production status of enterprises. In this way, the training result is more specific and practical, which not only cultivates students’ professional behaviors but also improves practical training effects. Therefore, the construction of 6S management can guarantee the standardization, integrity and high quality of practical teaching

6S management; vocational college; practical teaching

陳乃鴻（1981— ），男，江蘇宿遷，碩士，講師，科長；研究方向：項目管理。