高校學(xué)科實驗室儀器設(shè)備管理研究

鄭麗敏

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院 機(jī)電工程系，河南 鄭州 450012）

高校學(xué)科實驗室儀器設(shè)備管理研究

鄭麗敏

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院 機(jī)電工程系，河南 鄭州 450012）

文章分析了高校學(xué)科儀器設(shè)備管理的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)院電工電子學(xué)科實驗室實際，提出了高校學(xué)科實驗室儀器設(shè)備管理的對策，提高設(shè)備的使用效益。

儀器；高職院校；學(xué)科實驗室；設(shè)備管理

隨著高新技術(shù)的發(fā)展，高校在教學(xué)和科研工作方面越來越依賴于先進(jìn)的儀器設(shè)備。因此，裝備技術(shù)的先進(jìn)與否，直接影響和制約著高校的辦學(xué)效果和教師的科研水平。高校作為技術(shù)創(chuàng)新的主體，首要任務(wù)就是要依據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，而實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面起著不可替代的作用。因此，如何實現(xiàn)高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，迫切需要挖掘出儀器設(shè)備科學(xué)有效的管理模式，建立一支高素質(zhì)的學(xué)科實驗管理人員隊伍，合理利用教學(xué)資源，提高設(shè)備使用效益。

1 高校學(xué)科實驗室儀器設(shè)備管理現(xiàn)狀

實驗室是學(xué)科建設(shè)最基本的單位，實驗室管理機(jī)制要與學(xué)科建設(shè)同步進(jìn)行。隨著社會對人才的需求，高校為了適應(yīng)激烈的就業(yè)市場，專業(yè)設(shè)置的界限越來越模糊，學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)已出現(xiàn)跨專業(yè)跨學(xué)科的現(xiàn)象，涉及的范圍越來越廣，實驗室管理存在的問題也突顯出來。

1.1 實驗室日常管理混亂

隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，由于人員變動沒有及時進(jìn)行帳和物的核對，造成了賬上的儀器設(shè)備和實驗室實際設(shè)備不符。管理人員平時也不注重儀器設(shè)備的維修保養(yǎng)，只使用，不保養(yǎng)，例如電動機(jī)實驗中的電機(jī)設(shè)備，好多年不加一次油，嚴(yán)重影響了其使用壽命和安全。各種規(guī)章制度形同虛設(shè)，現(xiàn)有的規(guī)章制度也不盡完善，學(xué)生實驗技能差，操作不規(guī)范，導(dǎo)致儀器設(shè)備的損壞，管理人員維修不及時，儀器設(shè)備常常帶“病”工作，造成儀器設(shè)備中的許多模塊無法修復(fù)，必須報廢。

實驗室開放力度不夠，由于學(xué)生人員多，課時少，像電路板的安裝調(diào)試等試驗項目，需要反復(fù)調(diào)試，才能找到問題所在，而這些在試驗課堂上是根本無法完成的。學(xué)生在教學(xué)課堂上沒有完成的實驗，只能等下次實驗課，更沒機(jī)會進(jìn)行綜合性、設(shè)計性的實驗。

1.2 實驗管理人員水平不高

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)內(nèi)容的改革，引進(jìn)了更多更復(fù)雜的儀器設(shè)備，這樣對設(shè)備管理人員的操作技能、技術(shù)維護(hù)提出了更高的要求。管理人員的專業(yè)素質(zhì)和技能水平?jīng)Q定了實驗室在教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的成效。由于人們觀念上的陳舊，認(rèn)為實驗管理人員是“二線”的輔助工作，在評職稱、培訓(xùn)進(jìn)修方面都得不到重視，很難引進(jìn)高水平、高技能人才。導(dǎo)致現(xiàn)有的管理人員老齡化，整體素質(zhì)不高、隊伍不穩(wěn)定，知識結(jié)構(gòu)老化，還有一些責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏對設(shè)備的日常維護(hù)和保養(yǎng)的意識。儀器設(shè)備使用運行記錄混亂，一些設(shè)備還沒到使用年限就已經(jīng)損壞、報廢等。另一方面，對實驗管理人員的考核激勵政策少，干多干少一個樣，缺乏對工作的熱情和積極性，沒有實現(xiàn)自我價值的動力，抑制了創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

1.3 儀器設(shè)備使用效益低

目前高校的實驗室大多是以學(xué)科專業(yè)來設(shè)置的，這樣形成一種自己管理、自己使用、各自為政、分散管理的模式。儀器設(shè)備分散在多個部門，部門之間缺乏協(xié)調(diào)與溝通，很難借用、共用，這樣設(shè)備不能綜合利用，不能發(fā)揮最大優(yōu)勢，資源得不到共享，使儀器設(shè)備使用效益低。也有些部門追求“小而全”，使儀器設(shè)備重復(fù)購置，造成閑置；缺乏維修經(jīng)費，使一些設(shè)備在低效狀態(tài)下運行，造成損耗過快。

另外，由于管理、安全、人員等因素的影響，實驗室缺乏完善的開放管理機(jī)制，只能完成計劃內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，不能充分利用資源，供感興趣、愛鉆研的學(xué)生利用課余時間進(jìn)入實驗室進(jìn)行研究。實驗室開放程度低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新性思維和教師開展教學(xué)計劃外設(shè)計性實驗的積極性。還有些設(shè)備只是為了完成某個項目或是某個課題，項目結(jié)束后就閑置，利用率低下，資源浪費。

2 高校學(xué)科實驗室儀器設(shè)備管理的對策

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大、專業(yè)的增加，提高學(xué)科實驗室的管理水平，使其發(fā)揮最大的使用效益，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新實踐型人才的必然要求。

2.1 過程管理規(guī)范化，提高使用效益

（1）完善儀器設(shè)備管理的規(guī)章制度。為了保證實驗教學(xué)的順利進(jìn)行，做好儀器設(shè)備的管理工作，實驗室就要建立完善的儀器設(shè)備管理規(guī)章制度，這是高校儀器設(shè)備管理工作科學(xué)化、制度化的前提和保證。近兩年來，學(xué)院建立和完善了幾項規(guī)章制度，如《儀器設(shè)備使用管理制度》《實驗室實驗守則》《實驗室開放管理制度》《設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)》《實驗室安全管理制度》《儀器設(shè)備損壞丟失賠償制度》等，做到在實驗室的管理工作中，有章可循，有據(jù)可查，保證各種規(guī)章制度的嚴(yán)格執(zhí)行，使管理工作有序穩(wěn)定發(fā)展。

（2）建立儀器設(shè)備的完整檔案資料。建立儀器設(shè)備的完整技術(shù)檔案，為管理提供方便，同時也為衡量儀器設(shè)備的使用效率提供了依據(jù)。我系根據(jù)學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)定，按照“統(tǒng)一建立、分級管理”的原則，結(jié)合我系的實際情況，做了詳細(xì)、真實的檔案記錄。包含儀器設(shè)備的現(xiàn)有情況、使用情況、維修情況、保養(yǎng)情況等，使設(shè)備的管理趨向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。并進(jìn)行物和帳的認(rèn)真核對，完整保存下來，當(dāng)有人員變動時，便于交接工作。

（3）完全開放實驗室。建立開放的實驗室，不僅可以使學(xué)生由被動的做教師安排的實驗變?yōu)橹鲃釉O(shè)計完成實驗，激發(fā)學(xué)生求知欲，而且全面開拓學(xué)生的視野，啟迪創(chuàng)新性思維。實驗室全開放的教學(xué)模式，也是實現(xiàn)技能性、實用性、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的外部條件。學(xué)院每學(xué)期要有十幾個班級，700多個學(xué)生進(jìn)行電工電子試驗，由于實驗室的限制，實驗教學(xué)課時少、人員密，許多綜合性、設(shè)計性的課題難以完成。為了解決這個問題，做到因材施教、發(fā)展個性，筆者探索了一種全開放的實驗教學(xué)模式，即時間、內(nèi)容、器材的完全開放。為了使實驗室完全開放順利進(jìn)行，全面發(fā)揮其效果，每日開放12小時，并配備業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的值班管理教師和有一定經(jīng)驗、感興趣的學(xué)生負(fù)責(zé)實驗室的管理工作，實行輪班制。另外，針對實驗室儀器設(shè)備繁多，開放帶來的維修、維護(hù)、耗材的資費增加，學(xué)院撥了專項資金用于的日常維護(hù)，大力支持該項工作。

2.2 提高實驗室管理隊伍素質(zhì)

提高實驗管理隊伍的素質(zhì)，是一項長期而艱巨的任務(wù)，也是學(xué)院面臨的一個重大問題。學(xué)院現(xiàn)有的實驗室管理隊伍已不能完全滿足當(dāng)前實驗室建設(shè)的需要，結(jié)構(gòu)也不合理。為此，學(xué)院經(jīng)過了一系列的改革，提高實驗室管理人員的素質(zhì)。學(xué)院每年都組織青年教師開展實驗教學(xué)基本功比賽，為優(yōu)秀的教師頒發(fā)證書和獎金，不僅提高了青年教師的工作積極性，而且教師們相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。另外，還鼓勵實驗教師參加培訓(xùn)，學(xué)院每年投入一定的資金用于實驗教師自制儀器設(shè)備，對提高實驗室人員的素質(zhì)和技能也有一定的支撐作用。

2.3 開辟提高使用效益的新思路

隨著科技的發(fā)展，儀器設(shè)備的集成度越來越高，電工電子學(xué)科中的大量實驗，只需將外圍電路連接好，就可完成實驗，內(nèi)部電路已經(jīng)連接好，嵌套在實驗臺中。在一定程度上，學(xué)生的動手能力不能得到很好地培養(yǎng)，維修也有一定的難度。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，堅持“育人”的教育原則，開辟了一些提高使用效益的新思路。

第一，將傳統(tǒng)與通用儀器組合。譬如，在做直流電橋?qū)嶒灂r，采用電阻箱自組、自搭的方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的箱式電橋。組合儀器大多是通用儀器，保證了儀器的質(zhì)量。同時，通過自組、自搭，培養(yǎng)了學(xué)生的動手和動腦能力，以及創(chuàng)新思維能力。

第二，模塊組合。例如，在電磁學(xué)實驗中，引進(jìn)先進(jìn)的九孔萬用插件板，加上R_L_C元件及數(shù)電、模電等模塊進(jìn)行裝置，這樣的組合方便、通用、靈活，便于更換，不僅能完成教學(xué)計劃內(nèi)的經(jīng)典實驗，還可開發(fā)一些設(shè)計性、綜合性的實驗，有效地避免了重復(fù)購置，節(jié)省了資金。

第三，技術(shù)改造。實驗教學(xué)是一個動態(tài)的過程，在實驗中會發(fā)現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)計不周。譬如，在測量光敏電阻特性實驗中，LED光源最大承載電流是20 mA，但是給其供電的恒流源在打開、閉合的電流要大于100 mA，每次實驗課都有學(xué)生燒壞LED光源的情況，雖然不貴，但是焊接工作量大，費時費力。實驗管理人員通過研究設(shè)計了一個保護(hù)電路，解決了這樣的問題，提高了設(shè)備的完好率和使用效益。

3 結(jié)語

總之，學(xué)科實驗室儀器設(shè)備的管理是一項具體、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，這些策略相輔相成，緊密相連。通過健全實驗室管理制度，加強(qiáng)過程管理，提高使用效益，建立一支精干的管理隊伍，提高設(shè)備的使用效益等措施形成一套切合實際且行之有效的管理方法，積極開展設(shè)備管理理論和實踐的研究，使管理更加科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，只有這樣才能推動實踐教學(xué)工作的順利開展，提高設(shè)備的使用效益，更好地服務(wù)于教學(xué)和科研。

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Research on laboratory instrument and equipment in universities

Zheng Limin
（Mechanical and Electrical Engineering Department of Henan Industrial and Trade Vocational College, Zhengzhou 450012, China）

This paper analyzed the current situation of the university discipline equipment management, and combined with our college of electrical and electronic laboratory practice, putting forward the university discipline laboratory equipment management countermeasures, to improve the efficiency of the use of equipment.

instrument; higher vocational colleges; subject laboratory; equipment management

2015年河南省教育技術(shù)裝備和實踐教育研究；項目編號：GZS111。

鄭麗敏（1983— ），女，河南焦作，碩士，講師；研究方向：電子通信，高等職業(yè)教育。