信息技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用

黃欣

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信息技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用

黃欣

廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校，廣西 玉林 537000

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，信息技術(shù)在人們的工作、學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著巨大作用。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為核心的信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域中。為了促進(jìn)中等職業(yè)教育的信息化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)中職院校師生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。通過信息技術(shù)在課堂教學(xué)、課程實(shí)施等方面的具體方法和成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合目前中職學(xué)校的教學(xué)情況，淺談信息技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用。

信息技術(shù)；中職；教學(xué)應(yīng)用

1 信息技術(shù)的重要意義

目前中職學(xué)校就讀的學(xué)生大都是來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生，這些學(xué)生普遍存在的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自律性較弱，自卑、不自信的心理。在中職學(xué)校的短短的二年教育中，不但需要文化基礎(chǔ)素質(zhì)得到提高，而且專業(yè)技能達(dá)到崗位要求。這就要求中職學(xué)校充分利用信息技術(shù)應(yīng)用，不斷提高教師的教學(xué)水平，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用信息手段自主學(xué)習(xí)、自主探究，提高綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力已在中職學(xué)校中形成普遍的共識(shí)[1]。

2 信息技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，讓信息技術(shù)推動(dòng)中職教育現(xiàn)代化

2.1.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

傳統(tǒng)教學(xué)模式是“一枝粉筆、一塊黑板、一個(gè)講臺(tái)”，教師口授、板書，學(xué)生耳聽、筆記，完成特定的教學(xué)內(nèi)容。這種課堂是教師講的津津有味，學(xué)生卻無精打采，懨懨欲睡，以“教”為主的教學(xué)模式，體現(xiàn)了這種教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中是被動(dòng)的接受教育，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，利用信息技術(shù)的交互性、超文本性、超鏈接性發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)接受、自覺學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.1.2 轉(zhuǎn)變與更新教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身情況、專業(yè)特色，需要依據(jù)職業(yè)情境，貼近企業(yè)實(shí)際，以企業(yè)工作過程為導(dǎo)向，合理更新與利用教材，將陳述性知識(shí)與過程性知識(shí)整合、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)建以企業(yè)和專業(yè)需要為主的新的教學(xué)體系，通過信息技術(shù)的運(yùn)用將企業(yè)工作中的事務(wù)作為一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)過教學(xué)化應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中能夠掌握公司工作過程中所需要的基本技能，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對接，把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型的人才[2]。

2.1.3 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，企業(yè)需求在提高，要求學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)用人對接，希望招聘到的學(xué)生實(shí)現(xiàn)零過渡上崗，即一到單位就能適應(yīng)工作崗位，或經(jīng)過短期培訓(xùn)即可上崗。這充分表明，我們中職學(xué)校需要培養(yǎng)企業(yè)需要的實(shí)用型的人才，而我們不能再像以前那樣單單以學(xué)習(xí)成績作為判斷學(xué)生是否成材或者優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，我們更應(yīng)同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及持續(xù)發(fā)展的能力。

2.2 充分運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)效果

2.2.1 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能學(xué)得有滋有味，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來的快樂。將信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體素材結(jié)合起來，為學(xué)生制作圖文并茂、聲畫并舉的精美PPT教學(xué)課件，同時(shí)根據(jù)授課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新知識(shí)。這種以可視化，形象化、娛樂化的信息化形式，讓課堂教學(xué)充滿魅力，不僅充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，還活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)。在信息技術(shù)幫助下的教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣，深受學(xué)生們的歡迎和喜愛，真正讓學(xué)生在課堂中做到“想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”。

2.2.2 運(yùn)用信息技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主體地位和中心作用

在課堂上，可以利用廣播系統(tǒng)軟件和教學(xué)視頻進(jìn)行現(xiàn)場演示教學(xué)；也可以制作成課件，將教學(xué)內(nèi)容與作品制作步驟詳細(xì)的展現(xiàn)給學(xué)生。充分發(fā)揮利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方法，使學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感，保持一定的學(xué)習(xí)興趣，如在講授《影視后期編輯Premiere Pro》課程的視頻切換效果的教學(xué)過程中，可首先向?qū)W生展示優(yōu)秀作品。學(xué)生欣賞完以后，提出問題、講解制作的知識(shí)點(diǎn)和案例操作演示，最后布置任務(wù)讓學(xué)生們自己開始動(dòng)手實(shí)踐制作一個(gè)有創(chuàng)意的畫中畫的效果作品。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主體地位和中心作用，將學(xué)生分成若成個(gè)小組，展示各小組代表作品，從中評選出最為優(yōu)秀的一組。組內(nèi)成員為完成任務(wù)相互學(xué)習(xí)，相互溝通交流，從中鍛煉學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，而學(xué)生完成任務(wù)的過程是一個(gè)不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程，進(jìn)而真正掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。教師在學(xué)生完成任務(wù)的過程中主要是起啟發(fā)、引導(dǎo)和交流的作用。

2.2.3 運(yùn)用信息技術(shù)，延伸課堂，擴(kuò)大教學(xué)實(shí)效性

運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建開放式全方位的教學(xué)平臺(tái)，延伸課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的三種學(xué)習(xí)方式。利用網(wǎng)絡(luò)浩瀚的信息資源，不僅為學(xué)生攝取知識(shí)提供了廣闊的空間，而且有利于培養(yǎng)他們搜集、處理、分析、評價(jià)信息的能力。不但可以登陸論壇，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；而且還可以隨時(shí)登陸教學(xué)資源服務(wù)器進(jìn)行下載教學(xué)素材、教學(xué)課件、教學(xué)視頻演示、任務(wù)書等豐富的學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)和探究，把課上與課下有機(jī)的結(jié)合起來；此外，學(xué)生還可以通過博客留言、QQ、微信平臺(tái)，等多種信息化手段加強(qiáng)溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主研究相關(guān)知識(shí)。課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)與交流有機(jī)結(jié)合起來，既提供給學(xué)生更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅延伸課堂的學(xué)習(xí)，還大大的擴(kuò)大了教學(xué)的實(shí)效性。

3 結(jié)論

信息技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用推動(dòng)了中職改革教學(xué)的發(fā)展，教師需要不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用好信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)手段，營造信息化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺、快樂參與課堂，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)就是一種樂趣！

[1]鄭體勇.淺談信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013（34）：42.

[2]張雙.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)變革研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2011.

黃欣（1983-），女，初級職稱，計(jì)算機(jī)。

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1009-6434（2016）02-0065-01