信息技術的特點及在現(xiàn)代教學中的應用

李正平

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信息技術的特點及在現(xiàn)代教學中的應用

李正平

重慶市育才中學校，重慶 400050

課程改革的重要內(nèi)容是將基礎課程與信息技術進行融合，可怎樣看待信息技術在課堂中發(fā)揮的作用，當務之急是要解決怎樣才能把信息技術運用到課堂教學中，讓教師接受它進而很好的運用它提升課堂效率。

信息技術；現(xiàn)代教學；應用；信息化

信息技術的急速進步，促進了教育改革的全面化。21世紀電子信息時代標志著人類的越入新時代。跟隨時代的前進，信息技術充當著愈發(fā)重要的角色，它正以駭人的速度對人們的學習方式有極大的影響及改變。當代教育是一個將知識和實行連接在一起的特有區(qū)域，就是在這樣的前提下出現(xiàn)和發(fā)展的，而且伴隨消息技巧在現(xiàn)實教學中的使用，消息技巧在促進教學改變和發(fā)展上的關鍵影響逐漸凸顯出來，在二十一世紀教學全面當代化的過程中，消息技巧對現(xiàn)在教育將承擔起關鍵的任務，所以我們必須全面的了解它在現(xiàn)在教學上的使用。下面具體來了解信息技術在現(xiàn)代教學中的應用。

1 充分利用現(xiàn)代信息技術的功能特點，提高教學效率

教育中利于信息技術，彌補了傳統(tǒng)教育中的許多缺點，讓積累知識、傳播文化、提取觀點的方式得到提升，讓教育到達一個新的層次。現(xiàn)代信息技能給如今教育提供了朝氣與活力，它在教育里的使用和一般意義上的教學技能比較，占有很大的上風與明顯的性能特征[1]。

1.1 豐富的表現(xiàn)力

利用文本，圖形，動畫，視頻等其中的一種手段或者幾種手段來把相關的知識表現(xiàn)的更加形象生動，更讓人理解，這就是多媒體技術。多媒體的大量普及，能夠讓孩子從聲音、視覺、感覺等多方面去感受，加強孩子們的記憶力，能夠更好地發(fā)揮孩子們的聯(lián)想。

1.2 有效的資源共享與信息交流

Internet能夠達到好的教學資源全世界共同擁有和迅速更新的目的。信息化給教育界帶來了極大的益處，老師與學生能夠及時的相互交流問題，解答問題，可以通過網(wǎng)站共享其他學?；蛘呱鐣馁Y源，通過登錄一些專業(yè)的網(wǎng)站，能夠讓師生了解最新的科學技術。

1.3 良好的知識組織形式

與傳統(tǒng)知識組織的線性特征相比，計算機多媒體和網(wǎng)絡技術所提供的非線性網(wǎng)狀的信息結構，通過超文本、超媒體技術，這種知識的組織方式更符合人類的思維方式（聯(lián)想），使得學生在學習中的聯(lián)想由虛幻的間接過度變?yōu)楝F(xiàn)實的直接鏈接。

1.4 自主式學習的良好實現(xiàn)

多媒體技術不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動的注入式的教學方式。

1.5 支持協(xié)作式學習

對于當前INTERNET的教學方式，一般的戰(zhàn)略有合作、角逐、玩伴和人物扮演等一些不一樣的方式。學生可以借助網(wǎng)絡通信技術和伙伴、老師以及別的讀者協(xié)作，發(fā)行成果并開展溝通。借助網(wǎng)絡技巧的電子郵件開展協(xié)作學習，再將個人的理念和消息較好的傳遞給別人。

學生可以自行創(chuàng)建個人空間或團隊主頁，創(chuàng)建獨特的學習平臺。

1.6 提供虛擬化的教學環(huán)境

信息化本領可以供應虛擬化的培訓場地，這表明培訓行動能很大水平上離開物理范圍與時間的局限，而這正是信息技能培訓的核心特點。虛擬教學環(huán)境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等。虛擬現(xiàn)實技術能使學生猶如身在真實環(huán)境當中一般的感受。虛擬技術對某些危險性大（比如容易爆炸的物品）、宏觀宇宙、微觀世界等方面的學習和探究具有很大的積極影響。7.提供良好的教學管理功能。

大眾所熟悉的電腦管理教學包含分數(shù)預測、評估成績、評閱試卷、安排教學任務等功用。目前的流行做法是在網(wǎng)上建立電子學檔，里面有孩子的作品、呈現(xiàn)學習情況、教師對孩子的評價。采用電子檔案有利于評價方法和手段的轉變，讓評價可以更加重視過程。

2 信息技術在現(xiàn)代教學中的作用

電腦技能和教授工作交融，這樣一種方式，它所包含的東西是復雜的，所起的影響是很大的。和信息技能相同，培育同樣是一種方法，信息技能和培育交融的效果也依舊是一種方法，應用這一方法的宗旨，是完全應用當今信息技能的長處，推進培育工作的更高質量達成，實現(xiàn)素質培養(yǎng)的目的。明顯的，這樣的整理結合形式，應該作為學生得到消息、研究問題、協(xié)作學習、處理問題和構造理論的認識道具。其作用主要表現(xiàn)在：

2.1 教學演示

這是信息技術與教學整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體教學課件，以便清楚地說明講解的結構，形象地演示教學的內(nèi)容；或用圖表、動畫、影片等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等等。

2.2 主體交流

教學不是單方面的傳授，而是討論學習探討鉆研的一個互動過程，利用Internet交流，可以讓學生隨時保持同老師的聯(lián)系，老師也可以針對基礎薄弱的同學進行一對一的輔導，幫助他們追上其他同學的腳步，并且也可以作為向外開放的門戶，為更多有需要的學生提供快捷的服務，使學生最大限度地獲取知識。

2.3 研究學習

新的課程標準，強調要通過課程改革，加強學生基本素質的培養(yǎng)，通過規(guī)范的課程教學。我們在進行課程的改革過程中，非常重要的一點就是注重研究性學習。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢將不同學科需要呈現(xiàn)的內(nèi)容，通過技術手段轉化成數(shù)字資源，其中形式可以包括超文本和友好交互等，教育教學要立足實際的開發(fā)學生和提高學生的學習能力，這就可以通過將學習內(nèi)容放置到一定的情景之中。

2.4 新知識的構建

新知識的建立和形成通常需要滿足在教學中增強學生對信息處理的能力的載體，而信息技術就能滿足條件、對信息的整合能力和有邏輯的思維能力尤為重要，當學生從諸多信息中提取關鍵信息，對提取的信息再分類整合，并應用于實際中，所以孩子能把很多知識為自己所用。

3 結語

信息技能和教育的交融給現(xiàn)代化教育供應了寬廣的活動領域，對推進課程變更增強學員的積極學習態(tài)度、革新思維與本領至關重要。老師如果能充分意識到這一點，建立良好的信念并且深入研究、實踐于當今社會的先進教育，就能推動當代教育的發(fā)展，更有利于教育水平的提升。

[1]何克抗.信息技術與課程深層次整合理論[M].北京：北京師范大學出版社，2008：94.

G434；G642.0

A

1009-6434（2016）02-0035-01