思政教育體系建設(shè)道路探索

【摘 要】在高校的思想政治教育發(fā)展當(dāng)中，大學(xué)生正處于理性和思維成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以對(duì)思想政治教育工作怎么重視也不為過(guò)。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)下高校思想政治教育理念和工作相關(guān)安排結(jié)合，探究我國(guó)進(jìn)行思想政治教育的關(guān)鍵目的，而且要能夠?qū)⒔逃ぷ髡叩难芯繉?duì)象、研究態(tài)勢(shì)方面分析，結(jié)合課程要求下的教育體制，探索我國(guó)思政教育體系建設(shè)道路。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;高校;思政教育;長(zhǎng)效機(jī)制

就目前高校教育理念發(fā)展的角度來(lái)看，高校思想政治教育工作的重要性是毋庸置疑的。從高校思想政治教育工作現(xiàn)狀來(lái)看，研究高校思政教育建設(shè)體系工作，能夠在一定程度上帶動(dòng)高校思政教育工作發(fā)展。因此，我國(guó)在進(jìn)行高效思政教育理念的發(fā)展當(dāng)中，已經(jīng)開始了很多探索，關(guān)于建設(shè)更加合理的教育理念，本文主要通過(guò)對(duì)思政教育理念框架進(jìn)行分析，希望能夠起到一些幫助。

一、高校思政教育工作的重點(diǎn)所在

高校思政教育工作在我國(guó)高校教育發(fā)展中無(wú)疑是重中之重，關(guān)于探索高校思想政治教育工作，就應(yīng)該從當(dāng)前高校教育所面臨的普遍問(wèn)題出發(fā)，從思政教育、教育工作體制等關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)分析，發(fā)現(xiàn)了多達(dá)數(shù)萬(wàn)條文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下高校思想政治教育工作一般集中在當(dāng)前時(shí)代理念的革新當(dāng)中，主要通過(guò)新型的科學(xué)技術(shù)手段對(duì)教育體系進(jìn)行改革。例如，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和思政教育工作融合，就可以研究出更加全備的教育理論體系，發(fā)展更為廣闊的教育模式。對(duì)當(dāng)前思政教育工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行合理分析，得到更加具有建設(shè)性的理論和體系框架。將時(shí)代的發(fā)展和高校思政教育工作相結(jié)合，改變以往飽受爭(zhēng)議的教育模式，并進(jìn)行深入探索，得到更加具有建設(shè)性的理論。

從以往的教育理念體系發(fā)展來(lái)看，從當(dāng)前教育工作的領(lǐng)域發(fā)展和具有多樣化個(gè)性的理念體系，都能夠在教育理論朝著多種形式發(fā)展的今天站穩(wěn)腳跟。某學(xué)者曾經(jīng)在關(guān)于大學(xué)生思想政治教育相關(guān)文章中指出，將思政教育和我國(guó)高校高等建設(shè)理念融為一體，就能夠擺脫以往知識(shí)和行為體系不搭調(diào)的場(chǎng)景，從高校教育的根本出發(fā)，重點(diǎn)在于人才的培養(yǎng)。從思政教育工作的實(shí)際應(yīng)用和針對(duì)性關(guān)系來(lái)看，對(duì)于發(fā)展大學(xué)生思想政治工作，改變以往陳舊的理念的教育體制來(lái)看，無(wú)疑是當(dāng)前高校發(fā)展，并給我國(guó)投入更多具有豐富知識(shí)的人才做出貢獻(xiàn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，發(fā)展具有創(chuàng)新性的人才，就必須要落實(shí)黨和中央的要求，將大學(xué)生思政教育理念工作落到實(shí)處，促進(jìn)大學(xué)生教育理念的長(zhǎng)久發(fā)展。

從以上經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，高校思政工作主要通過(guò)對(duì)相關(guān)教育熱點(diǎn)問(wèn)題的研究，著重于高校政治理念工作的培養(yǎng)，迎合國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略體系，帶動(dòng)思想政治教育工作和時(shí)代相結(jié)合，對(duì)以后建設(shè)高校思政教育工作長(zhǎng)期發(fā)展無(wú)疑具有促進(jìn)作用。進(jìn)行高校思想政治教育工作，就要結(jié)合傳統(tǒng)教育理念共同發(fā)展，進(jìn)行一次具有時(shí)代特色的思政教育理念體系改革。進(jìn)行有實(shí)際性的問(wèn)題解決方案以及有創(chuàng)造性的措施。

二、高校思想政治教育工作長(zhǎng)久安排和建設(shè)理念探究

從以上的高校思政教育工作發(fā)展情況來(lái)看，我國(guó)進(jìn)行高校思政教育工作主要以教育工作者的團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，改革發(fā)展全新的教育理念體系，結(jié)合更加完善的績(jī)效考核制度，對(duì)教師工作嚴(yán)格要求，促進(jìn)大學(xué)生思想政治理念的發(fā)展。

1.促進(jìn)思政教育工作的隊(duì)伍構(gòu)建是當(dāng)前高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)

從根本上來(lái)看，進(jìn)行高校思想政治教育工作，要能夠有一個(gè)具有豐富教學(xué)理念的團(tuán)隊(duì)，在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上為學(xué)生解答疑問(wèn)，傳播更加深入的教學(xué)思想，給新時(shí)代下高校思政教育工作體系提供動(dòng)力，能夠在一定程度上帶動(dòng)高校思政教育工作的發(fā)展。

2.加強(qiáng)對(duì)思政教育工作研究的方式是當(dāng)下高校思政教育工作長(zhǎng)期建設(shè)的鋪墊

簡(jiǎn)單來(lái)講，思想政治教育工作主要是面向廣大的具有豐富自主意識(shí)和進(jìn)行思維變革階段的青少年，主要目的為給大學(xué)生培養(yǎng)更為廣大的人生觀，全面的思維方式，優(yōu)秀的價(jià)值理念體系，通過(guò)對(duì)不同年齡段學(xué)生進(jìn)行分析，來(lái)完善思政教育理念體系，進(jìn)行更加廣闊的思維模式探索。對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的心理動(dòng)向進(jìn)行準(zhǔn)確把握，尤其是關(guān)于思政教育理念的看法，更應(yīng)該注重，所以才能夠?qū)⒏咝Ｋ颊逃ぷ鞯男Ч嬲l(fā)揮出來(lái)，最終完成高校思政教育工作的目的，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有建設(shè)性的人才。

3.創(chuàng)建思政教育績(jī)效考核制度能夠促進(jìn)高校思政教育工作發(fā)展

對(duì)高校思政教育工作的成效主要是對(duì)考核制度進(jìn)行探究，一個(gè)完善的考核制度是衡量高校能否真正實(shí)現(xiàn)高校思政教育工作的基礎(chǔ)，很多教育工作機(jī)構(gòu)都通過(guò)對(duì)學(xué)校的績(jī)效考核工作對(duì)工作制度進(jìn)行評(píng)定，分析思政教育工作開展的成效，對(duì)運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行分析。對(duì)思政教育工作體系進(jìn)行完善，建立良好的思政教育績(jī)效考核制度，是當(dāng)前進(jìn)行高校思想政治教育工作的重點(diǎn)所在。而建立良好的思政教育績(jī)效考核制度，應(yīng)該始終按照客觀、平等、公平、公正的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行考量，用以保障高校思政教育工作準(zhǔn)確完善，并且具有很大的提升空間。

4.創(chuàng)新的思政教育方式是當(dāng)前高校思政教育工作的核心

思政教育方式的創(chuàng)新是當(dāng)前涵蓋多學(xué)科的思政教育體系工作發(fā)展的核心所在，應(yīng)該受到高校教育發(fā)展工作的大力支持。從實(shí)際情況來(lái)分析，我們大多也能夠看出，我國(guó)大多數(shù)的高校都在進(jìn)行思政教育方式的創(chuàng)新，并且不斷發(fā)展，進(jìn)步，形成了一套行之有效的教育理念。例如，某些高校將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大學(xué)生思政教育工作結(jié)合，能夠更為清晰地了解到大學(xué)生在思想理論體系方面的看法以及追求，并且根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行整合，采取因材施教的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，促進(jìn)大學(xué)生思政情況平穩(wěn)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高校思想政治教育工作發(fā)展當(dāng)中，首先要有一支強(qiáng)力的教學(xué)隊(duì)伍，然后通過(guò)完善的績(jī)效考核制度對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)管，以創(chuàng)新的理念發(fā)展高校思想政治工作，全面落實(shí)國(guó)家推動(dòng)的新型思政教育體系建設(shè)模式，在對(duì)高校思政教育工作的發(fā)展下，加強(qiáng)對(duì)教育理念的分析，建立更加完善的思政教育工作框架，給實(shí)際思政教育工作做鋪墊。

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作者簡(jiǎn)介：

常成玉（1981.6～），男，山東萊蕪人，講師，碩士，現(xiàn)為景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)團(tuán)委書記，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。