高中化學(xué)教學(xué)要處理好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

喻乾芳

【摘 要】高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用有一定的局限性，普通班級(jí)的學(xué)生更感覺學(xué)習(xí)吃力，教師在教學(xué)中要更好地進(jìn)行知識(shí)傳授、培養(yǎng)學(xué)生能力，需要教師編寫好導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮引導(dǎo)作用，教學(xué)過程中要注意與生活化的內(nèi)容相聯(lián)系，要注重培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的好習(xí)慣，從而夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提高。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);教育教學(xué);導(dǎo)學(xué)案;生活化;參與課堂

高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用有一定的局限性，普通班級(jí)的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，常常感覺學(xué)習(xí)吃力，教師在教學(xué)中要更好地進(jìn)行知識(shí)傳授、培養(yǎng)學(xué)生能力，需要在教學(xué)中處理好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、化學(xué)教學(xué)過程要利用好導(dǎo)學(xué)案

當(dāng)前，石阡縣的高中教學(xué)都積極提倡導(dǎo)學(xué)案。石阡民族中學(xué)更是大力投入，支持使用導(dǎo)學(xué)案的制作，以集智備課的方式，研究編寫導(dǎo)學(xué)案，旨在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究。在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)要充分了解學(xué)生實(shí)際情況，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將知識(shí)問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)潛移化。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，要發(fā)揮化學(xué)教師的主導(dǎo)作用，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效果。

高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫工作中，教師要把握好教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和習(xí)題等多個(gè)模塊的選擇，而如何進(jìn)行有效選擇是每個(gè)教師都需要思考的問題。平時(shí)教學(xué)之余要不斷地自我充電，拓寬自己的知識(shí)面，盡量使知識(shí)更加形象化，貼近實(shí)際生活。在選擇導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容時(shí)，要充分結(jié)合當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的度，避免過度拔高要求;在學(xué)習(xí)方法的選擇上，由于導(dǎo)學(xué)案突出的是一個(gè)“導(dǎo)”字，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，盡量使得學(xué)習(xí)方法貫穿于課程的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如，在課后環(huán)節(jié)設(shè)置“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”等，從而引導(dǎo)學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”;在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，能注重為考核某些技能技巧而人為設(shè)置情境，避免導(dǎo)致習(xí)題與學(xué)生的體驗(yàn)相差過遠(yuǎn)的現(xiàn)象。從訓(xùn)練題的功能看，應(yīng)選擇知識(shí)、方法、能力統(tǒng)一的練習(xí)題。在習(xí)題中融入科學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生通過習(xí)題的解答形成科學(xué)觀念，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

二、化學(xué)教學(xué)過程要與生活化緊密聯(lián)系

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以整個(gè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的，而且課堂當(dāng)中所學(xué)到的很多知識(shí)都是需要通過實(shí)驗(yàn)來獲得結(jié)論的。那么高中化學(xué)教學(xué)用具不一定僅僅拘泥在實(shí)驗(yàn)儀器、藥品掛圖等方面，可以從我們的日常生活當(dāng)中去尋找教學(xué)用具，例如我們?cè)谘芯窟^濾的時(shí)候可以用泥水進(jìn)行，我們?cè)谘芯空舭l(fā)現(xiàn)象的時(shí)候可以用食鹽水進(jìn)行，可以使用橘子來進(jìn)行原電池實(shí)驗(yàn)等。比如，在炒菜過程中，如果鍋內(nèi)著火，我們正確的做法是將鍋蓋立即蓋上，而不是灑水，這就是燃燒的基本原理，因此在化學(xué)教學(xué)中需要將教學(xué)理論和生活實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容就需要與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，不能離生活太遠(yuǎn)，讓學(xué)生感覺空洞，無法理解。新的高中化學(xué)教材與舊版相比較從內(nèi)容上更為注重與生活之間的聯(lián)系，更為貼近生活，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候要與學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、文化背景等結(jié)合在一起，結(jié)合我們石阡縣的實(shí)際情況下，嘗試在課堂上讓學(xué)生去利用化學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中所遇到的簡(jiǎn)單問題，提升能力。

三、化學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的習(xí)慣

美國教育學(xué)家布魯納說：“只要給學(xué)生們足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，大多數(shù)的學(xué)生都能夠?qū)W好一門學(xué)科并達(dá)到高水平”。教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與，具體表現(xiàn)為：對(duì)知識(shí)的渴望、敢于發(fā)言、愿意合作、尊重他人的意見，不固執(zhí)己見。老師在教學(xué)過程中既要有與學(xué)生互動(dòng)的想法，也要培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的好習(xí)慣。老師應(yīng)努力營造和諧友好的形象，使學(xué)生能夠親近。教學(xué)中可以找一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，適當(dāng)運(yùn)用魔術(shù)化學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。在課堂氣氛活躍起來時(shí)，老師也可以采取巧設(shè)問，即根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平來提出有一定思維深度而有趣的問題，訓(xùn)練學(xué)生參與與合作的能力，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將提出假設(shè)、原理設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方式利用起來，靈活使用，訓(xùn)練學(xué)生的同時(shí)豐富課堂。老師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的想法，要啟發(fā)拓展學(xué)生的思維。老師與學(xué)生在某些方面是平等的，可以共同學(xué)習(xí)，共同研究。同時(shí)老師應(yīng)該主動(dòng)幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重要性，并幫助學(xué)生解決并克服困難。老師在教學(xué)過程中也應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)除了書本意外其他有價(jià)值的知識(shí)，增加學(xué)生熱情，激發(fā)學(xué)生求知的心理，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

總之，高中化學(xué)教學(xué)中教師需要想方設(shè)法把教學(xué)理論和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生，有效聯(lián)系生活，培養(yǎng)參與課堂的好習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生取得全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫彩霞.化學(xué)教學(xué)構(gòu)建生活化課堂的途徑和方法探析[J].教育實(shí)踐與研究（B），2010（10）.