軍隊任職教育院校科研管理模式改革與保障探討

郝 明

（空軍第一航空學院 科研部，河南 信陽 464000）

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軍隊任職教育院?？蒲泄芾砟Ｊ礁母锱c保障探討

郝 明

（空軍第一航空學院 科研部，河南 信陽 464000）

［摘 要］軍隊任職教育院校是為軍隊培養(yǎng)任職人才的搖籃，是軍隊建設(shè)不可忽視的重要組成部分，而其科研管理模式隨著時代的發(fā)展也需要不斷的改革與完善。軍隊任職教育院校通過轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學管理模式的思維，根據(jù)現(xiàn)代化軍隊建設(shè)要求及結(jié)合現(xiàn)代軍人自身特點，不斷改革與保障軍隊任職教育院?？蒲泄芾砟Ｊ剑侥懿粩嗵岣邔W員的組織實踐能力、科研創(chuàng)新能力和快速適應(yīng)未來戰(zhàn)場的復(fù)雜環(huán)境的能力，真正滿足現(xiàn)代化軍隊任職的各方面需求。

［關(guān)鍵詞］軍隊任職教育；科研管理模式；改革與保障

軍隊任職教育院校，就是為培養(yǎng)能完全適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭的軍事人才，能快速適應(yīng)戰(zhàn)場復(fù)雜環(huán)境，具有超強判斷能力和擁有及時解決不可預(yù)見問題的能力的軍事干部而設(shè)立的。軍隊任職教育院校既是我國高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，又因其特殊使命而區(qū)別于普通高等教育院校。其獨特的科研管理模式在眾多管理模式中獨樹一幟，立足服務(wù)部隊、聚焦實戰(zhàn)的科研，是學員教育體系中舉重若輕的部分。然而科研管理模式也不是“一規(guī)永成”，隨著社會不斷發(fā)展，特別是在國防與安全的軍事領(lǐng)域，各國之間相互較力，各種新型教育模式如雨后春筍般層出不窮，因此，科研管理模式的改革與保障迫在眉睫，必須同步適應(yīng)社會的發(fā)展。

1　軍隊任職教育院?？蒲泄芾砟Ｊ降默F(xiàn)狀

近年來，越來越多的軍事院校注重科研教育，逐步試行與推廣科研管理模式，不斷做出探索和嘗試?？傮w而言，科研管理模式蓬勃發(fā)展，但科研教育對象偏向于少數(shù)群體，保障力度的孱弱，更使這部分群體無法全部進行科研教育。任職院校普通學員的科研成果鮮有報道，更有甚者，一些任職院校直接將學員科研教育摒棄，不組織開展任何的學員科研教育。

1.1輕視學員科研、訓練強度不足

軍隊任職教育更多的是以傳統(tǒng)教學模式為主，教員以課堂講授為主、實踐教學為輔，注重理論知識培養(yǎng)而輕視實踐經(jīng)驗認知，未免出現(xiàn)頭重腳輕、本末倒置。一些院校的實踐教學存在“走過場”之嫌，學員往往只能熟悉流程、了解設(shè)備操作、掌握訓練武器的基本技能，極少開展切實有效的科研工作來提高學員的綜合能力。

1.2對科研教育缺乏全面認識

從學院管理者、科研教育落實者到教員，乃至學員，對科研教育的認識均不足。特別是需要接受科研培訓的學員，因培訓時間短，培訓內(nèi)容較多，培訓前對科研的認知更是乏善可陳，往往抱著“教員怎么教，自己怎么學”的心態(tài)，缺少舉一反三的自我挖掘精神。而教員作為科研教育言傳身教的導(dǎo)師，自身的綜合素質(zhì)、對科研工作的認識度、對科研教育的熱愛程度，往往直接影響科研教育的成果的豐碩程度。我國軍隊任職科研教育模式因為實踐時間有限，導(dǎo)致從學院管理者、科研教育落實者到教員對科研教育的認知與見解不足，一些教員自身對科研教育持觀望態(tài)度或者存在認識誤區(qū)，而這種態(tài)度直接影響到學員對科研教育的興趣。

1.3學習氛圍不濃、學習意愿不強

絕大多學任職教育學員因其成長過程中應(yīng)試教育為我國的主要教育模式，長期接受應(yīng)試教育養(yǎng)成的固有思維模式，讓其自然而然認為科研教育也是其接受眾多教育中的有一種，而忽略了科研教育最大的特點，即自我創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。此外，相關(guān)管理部門也缺少引導(dǎo)措施及激勵政策，往往以發(fā)表論文有利于評職稱或者培訓考核為手段去約束學員的學習，較少開展各類實踐比賽活動，導(dǎo)致學員學習氣氛不濃厚、學習意愿不強。

1.4忽略學員自我學習習慣的培養(yǎng)

和眾多高校對比，絕大多數(shù)軍隊任職教育院校以軍人的標準培育出的學員，往往在以后的任職過程中從任職教育院校的培訓中受益匪淺。但是，不管是普通高校，還是軍隊任職教育院校，更多的注重教育期間的培訓成果，卻忽略掉了如何教育學員培養(yǎng)自身的學習習慣與學習能力。任職教育的培養(yǎng)是有限的，學員只有在以后的任職生涯中不斷精進，方能全方位適應(yīng)未來戰(zhàn)場復(fù)雜多變的環(huán)境。

1.5教育機制不健全，保障體系不完善

科研教育管理模式興起時間不長，各項與之配套的機制難以健全，其必要的保障體系更是不完備?？蒲薪逃芾砟Ｊ饺狈σ徽妆粚嵺`認可的管理機制，譬如科研教育在整個教育系統(tǒng)中的地位、資金支出比重、科研教育模式下的各種獎罰制度，等等。也缺乏一套與其自身配套的保障體系，如科研教育的經(jīng)費支出、參考教材等。

2　任職教育院?？蒲泄芾砟Ｊ降母母锱c保障建議

2.1重視學員科研，加強訓練強度

規(guī)避傳統(tǒng)教育模式的弊端，充分結(jié)合課堂教學與實踐教學，讓學員既能充分學到理論知識，又能及時用時間去檢驗理論。在實踐教學中，實踐過程務(wù)必落到實處，讓學員學有所得。

2.2逐步加強對科研教育的全面認知

采取相應(yīng)措施，比如，加大科研教育宣傳、對教育院校采取相應(yīng)考核機制等，使學院從管理者、科研教育落實者到教員、學員逐步全面認識科研教育。管理部門應(yīng)根據(jù)學員對科研成果的理解力和對科研成果運用到實際生活和生產(chǎn)中的情況來判斷學員科研成績，在選定優(yōu)秀學員、嘉獎等方面應(yīng)全面對學員做一個評定，而不僅僅是以文化課成績?yōu)樵u定指標。同時，學院應(yīng)該利用各種有效的方法來調(diào)動學生學習、科研的積極性。

2.3營造良好的學習氛圍，調(diào)動學員學習的積極性

在教學過程中，教員應(yīng)使用多種教學方法和教學手段，使每個學員在接受新知識的同時能與實際生活相聯(lián)系，這樣能加強對知識的記憶，在實踐過程中也能鍛煉其動手操作的能力，提高學員對知識的興趣，增強學員的學習積極性。同時教員應(yīng)從內(nèi)部疏導(dǎo)學員學習思想，使其學習動力由外部動力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力，并且能樹立高尚遠大的學習志向，將自我的學習動力與國家軍事情況和國家的興衰聯(lián)系起來，保證學習能長時間持續(xù)堅持下來。

2.4加強學員自我學習習慣的培養(yǎng)

學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復(fù)練習形成并發(fā)展的，已成為一種個體需要的自動化學習的行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學員學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學員終身受益。任職教育院校的培訓知識階段性教育，終會結(jié)束，而未來工作中的“活到老，學到老”才是學員在未來戰(zhàn)場上立于不敗之地的法寶。學院可根據(jù)學員不同的自身特點，制定與之特點相適應(yīng)的學習習慣養(yǎng)成方法。

2.5健全教育機制，完善保障體制

軍隊任職教育院校只有不斷完善科研教育機制，總結(jié)保障體系在實踐中的經(jīng)驗，才能逐步健全教育機制與完善保障體系。只有在科研方面加大投入，使保障體系的資金充分、及時到位，保障體系才能正常運轉(zhuǎn)。

主要參考文獻

［1］曹華.軍隊任職教育院校人才培養(yǎng)定位研究［J］.西安政治學院學報,2008(6).

［2］王保順.軍隊院校任職教育發(fā)展戰(zhàn)略研究［J］.成人教育,2010(3).

［3］張軍奇,黃興第.軍事任職教育特點與教學管理機制探討［J］.繼續(xù)教育,2009(7).

［收稿日期］2015-12-22

［中圖分類號］G47

［文獻標識碼］A

［文章編號］1673-0194(2016)02-0256-02

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.02.195